漢語拼音的教學任務很重，教學內容多，時間緊，學生學起來很吃力。尤其是學到複韻母以後，孩子們每天都要認識幾個新的韻母，像ai和ao、ui、ei、和ie這樣相近的組合，常常使他們難以區分，怎樣在短時間內讓孩子們準確地記住這些繁雜的韻母呢，我想首先得讓孩子喜歡這些韻母，反覆朗讀識記，才能真正記住他們。於是我設計了一個交朋友的情境，我用吹塑紙剪了許多水果、動物、植物的圖案，在每個圖片上都寫一個韻母，用膠條貼到了教室的'牆壁上。第二天孩子們剛一進教室，立刻就被這五顏六色的美麗圖案吸引住了，他們來不及放下書包，就跑過去，伸著小手，一邊欣賞一邊指著認讀。
“看，小樹真漂亮，這上面是ou”。
“哈，小狗汪汪！iu我知道你叫iu”。
在歡快的笑聲中，在學著小動物的叫聲中，孩子們興趣盎然地讀著拼音，看！他們這個韻母面前跑到哪個韻母面前，十分珍愛地摸著圖片，真像和老朋友交談一樣，呢呢喃喃地說著話，這裡沒有了硬性要完成的學習任務，只有發自內心的喜愛與交流。
我走到孩子們中間，和孩子們一起讀著，我問：“孩子們，你們很喜歡這些韻母朋友是嗎？想不想把他們請到你家去做客？”
“想”，大家一聽，有的高興地蹦了起來有的歡呼起來。
“請你把認識的朋友摘下來帶回家，讓他和你住在一起。”
“耶”，隨著這興奮的叫聲，大家迫不及待地去摘韻母，不一會，每個人的小手裡都有了圖片，我不失時機地問：“數一數，你們認識了幾位朋友？咱們比比誰交的朋友最多？”不一會兒十名評出的“交友明星”拿著小紅花高高興興地回去了。望著其他同學那急切的目光，我說：“來，咱們再認識這些你叫不出名字的朋友，爭取你明天能把它摘下來。
第二天晨檢，我們舉行了“怎樣招待韻母朋友”的彙報會。有的學生說：“我把韻母朋友介紹給我的爸爸媽媽，讓它成為我們全家人的朋友。”有的學生說：“我把它貼在床頭，讓它陪我一起睡覺。”有的說：“我把它貼到門上，讓它給我站崗”。接著我們又評選了“熱情小主人”，併發了獎。
不到一個星期，當我手拿韻母卡片檢查認讀時，全班同學都對答如流地叫出了韻母的名字。
文萃咖
