第1章 遺傳因子的發現
第1節 孟德爾豌豆雜交實驗（一）
一、教學目標
1.知識目標
(1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法(A:知道)。
(2)相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現型、純合子、雜合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一對相對性狀的遺傳實驗及解釋(C:理解)。
(4)測交法證明基因解釋的正確性(C:理解)。
(5)基因的分離定律的實質及應用(D: 應用)。
2.能力目標
(1)通過從分離定律到實踐的應用，從遺傳現象上升為對分離定律的認識，訓練學生演繹、歸納的思維能力。
(2)通過遺傳習題的訓練，使學生掌握應用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。
二、重點·實施方案
1.重點
(1)對分離現象的解釋。
(2)基因分離定律的實質。
(3)基因分離定律在實踐中的應用。
2.實施方案
(1)採用舉例、掛圖、投影等進行教學。
(2)聯絡所學知識，演繹歸納本節知識，從而掌握重點內容。
三、難點·突破策略
1.難點
對分離現象的解釋
2.突破策略
(1)運用減數分裂圖說明減數第一次減數分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離。
(2)出示有染色體的遺傳圖解進行講解。
(3)應用遺傳定律解題---典型引路，講清思維方法，從而突破難點。
四、教具準備：
1．人工異花傳粉示意圖；2.豌豆各種相對性狀掛圖；
3.對分離現象解釋示意圖；4.投影儀；5.多媒體課件。
五、學法指導
首先，指導學生預習教材，並結合實際引起學生對該部分內容的學習興趣。
其次，指導學生在教材中找疑點、難點，並鼓勵學生在課堂上大膽問、勤思考，且做好筆記。
再次，指導學生進行做題思維訓練。
六、課時安排
3課時，講課2課時，實驗1課時(也可根據情況把實驗內容在講授課時進行)。
七、教學過程：
第一課時
[一]教學程式
導言
前面學習了遺傳物質DNA及其基本單位--基因，知道它的複製使前後代保持連續性，它的.表達使親代和子代相似。那麼，基因在傳種接代過程中有沒有一定的傳遞規律呢?
一、基因的分離定律
[二]教學目標達成過程
(一)孟德爾的豌豆雜交試驗
學生活動:閱讀教材P2-4
教師列出如下提綱:(投影顯示)
1.瞭解孟德爾簡歷
2.孟德爾的試驗研究方法是什麼?選用什麼材料?純系親本的雜交技術怎樣進行?在學生閱讀、討論的基礎上，教師點撥:
(1)興趣是最好的老師，是動力。孟德爾的研究成果就是最好的例證；
(2)孟德爾用避免外來花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進行雜交試驗，這是他成功的原因之一。
設疑:什麼是雜交法?
教師出示人工異花傳粉掛圖，並與學生一起回憶:減數分裂、受精作用、胚珠發育成種子，直到萌發成幼苗的過程，從而理解雜交試驗法。
教師最後強調:孟德爾在試驗中發現豌豆一些品種之間具有易於區分的、穩定的性狀，如莖的高與矮、種子形狀的圓粒與皺粒。從而引出相對性狀的概念。
學生閱讀教材並討論，最後歸納理解相對性狀要從三點出發:
(1)同種生物；
(2)同一性狀；
(3)不同表現型別。
教師出示:豌豆相對性狀的掛圖。
學生觀察後得出:不同品種的豌豆同時具有多對相對性狀。
提問:在人體上存在哪些相對性狀?
(答：有耳垂和無耳垂，單眼皮和雙眼皮，藍眼和褐眼?)
再提問:孟德爾開始是否對圖示中所有相對性狀同時分析呢?
學生回答:否。(這是孟德爾成功的又一重要原因)
(二)一對相對性狀的遺傳試驗
學生閱讀教材P4～5。
教師出示掛圖:高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交試驗。
講述:用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親
本進行雜交。無論正交還是反交，雜交後的第一代(簡稱子一代，用F1表示)總是高莖的。
提問:子一代為什麼全是高莖；矮莖性狀哪裡去了?
學生回答:(略)
講述:帶著這個疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。
提問:子二代出現的兩種性狀，能提示我們什麼?
學生回答:矮莖性狀在子一代中並沒有消失，只是沒有表現出來。
教師講述:孟德爾把雜種子一代中顯現出來的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現出來的性狀。叫隱性性狀，如矮莖。子二代中同時顯現顯性性狀和隱性性狀的現象，在遺傳學上叫做性狀分離。
同時孟德爾對子二代兩性狀的株數進行了統計分析，他發現，在所得到的1064個子二代豌豆植株中，有787株是高莖，277株是矮莖，高莖與矮莖的數量比接近3∶l。請問學們注意這個比例。
設疑:豌豆的其他相對性狀雜交情況如何呢?
教師出示:孟德爾做的豌豆雜交試驗的結果投影。學生觀察、比較，發現雜交子二代都出現了性狀分離現象，且顯性性狀與隱性性狀的數量比接近3∶1，具有規律性。
[三]教學目標鞏固
1.孟德爾雜交試驗選用什麼材料?為什麼?
2.什麼是相對性狀?擬人為例舉例子。
3.下列各組中屬於相對性狀的的是
A.狗的長毛與黑毛
C.桃樹的紅花和綠葉
答案:1.略 2.略 3.D
[四]佈置作業
1．P8練習題第一題。
2
．純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收穫時發現甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非 （ ） B.羊的白毛與牛的黃毛 D.人的雙眼皮和單眼皮
甜玉米果穗上無甜玉米籽粒。原因是
A.甜是顯性性狀 B.相互混雜 （ ） C.非甜是顯性性狀 D.相互選擇
分析:純種甜玉米和純種非甜玉米之間相互授粉，甜玉米的果穗上全表現為非甜，說明非甜是顯性性狀，甜玉米的果穗上出現非甜籽粒也說明非甜是顯性性狀。
答案:C
3．玉米高稈對矮稈為顯性。矮稈玉米用生長素處理後長成高稈，使其自交得到F1植株是（ ）
A.高矮之比是1∶1
C.高矮之比是3∶1 B.全是矮稈 D.全是高稈
分析:生長素作用於植物，促使細胞體積的增大引起植株快速生長，但不影響內部基因組成，因此，用生長素處理後長成的高稈玉米仍然受隱性基因控制，自交後代不發生性狀分離。
答案:B
總結
這節課要重點掌握孟德爾的一對相對性狀的遺傳試驗，理解相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念，掌握子二代的性狀分離。
文萃咖
