作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?下面是小編為大家收集的小班音樂教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
活動目標:
1.能根據樂曲歡快、緩慢的不同性質,進行相應的動作表現和遊戲。
2.能積極地參加遊戲活動,體驗藝術活動帶來的樂趣。
活動準備:
1.物質準備:頭飾、圖片、音樂。
2.知識準備:瞭解有關《喜洋洋與灰太狼》的動畫片內容,請家長利用假日帶幼兒爬山。
活動過程:
一、出示圖片、講述故事,激發興趣
1.教師戴頭飾與幼兒談話,吸引幼兒注意力
2.看圖模仿動作(上山、下山)
二、欣賞音樂、感受節奏的快與慢
1.分別欣賞兩段音樂,感受它們的不同
2.對音樂和圖片進行匹配,知道它們表現的共同點
3.聽音樂表演上山、下山的律動
三、以同樣方法理解走小橋、走大路的快慢並匹配音樂
四、遊戲介入、加深理解
1.介紹遊戲情節及玩法
2.講解遊戲規則
3.隨音樂進行遊戲
4.結束活動各自擺休息動作
遊戲目標:能夠靈活的做出各種手部動作。
遊戲準備:幼兒已能比較規範的進行手部的合攏放開動作。
遊戲過程:
先熟悉並學會歌曲。在音樂的伴奏下,跟著節奏做出"合攏""放開""小手爬"等動作,並正確指出"眼睛""鼻子""小嘴巴"。
活動反思:
《合攏放開》是一首活潑富有童趣的歌曲,所以我的教學目標是:通過遊戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化與身體接觸,進一步瞭解身體的不同部位,聽歡快的音樂產生愉悅的情緒。歌曲的旋律是在兒童最舒適的音域內進行,速度是中速,節奏平穩。節奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現遊戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒學會歌唱。
幼兒都很喜歡學習音樂,而且也很喜歡遊戲。遊戲在幼兒學習中起著重要的動力作用,幼兒可以在學中玩,在玩中學,這樣才不會使幼兒在活動中感到枯燥無味,同時還可以讓幼兒感受到集體活動中的樂趣。所以如果在《合攏放開》的活動中加入遊戲,他們就跟能感受活動帶來的快樂,學習歌曲也就更快,也能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的主動性和積極性。
拔蘿蔔音樂教案
小二班居雲麗
一、設計意圖:《指南》藝術領域中指出孩子最喜歡錶現與創造,《拔蘿蔔》在故事性比較強的基礎上附有音樂性,而孩子最喜歡故事,而故事似乎永遠是幼兒最喜歡的,小班年齡段的孩子喜歡進入亦真亦幻的故事世界裡,《拔羅卜》也是一次情感體驗活動,也是孩子感興趣的活動,可以培養幼兒的合作意識和團結精神。
活動名稱:拔蘿蔔(音樂表演)
二、活動目標:
1、通過遊戲,熟悉故事的內容、樂曲旋律。
2、掌握角色名稱並創編角色動作。
3、學習在遊戲中關心同伴,感受與同伴合作的快樂。
三、活動準備:
1、情境表演《拔蘿蔔》,各種表演用道具。
2、故事錄音《拔蘿蔔》。
3、動物角色圖片。
重點:學唱歌曲
難點:歌表演
四、活動過程:
(一)開始部分
1、欣賞情境表演《拔蘿蔔》,理解故事情境匯入。
師:小朋友想不想聽故事呀?今天老師給大家帶來了一個好聽的故事,它的名字叫做《拔羅卜》。下面我們一起來聽聽吧。
(二)基礎部分
1、理解故事:
師:“老公公拔不動大蘿蔔,找誰幫忙?”
“老公公、老婆婆還是拔不動大蘿蔔,找誰幫忙啊?”以下角色按以上方法類推。
師:“最後是誰把蘿蔔拔起來的呢?”(是大家一起用力拔起來的,人多力量大)。
2、熟悉角色並創編動作。
①創編老公公拔蘿蔔的動作,在老師的幫助下確定一種動作,集體練習。
②創編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿蔔的動作,集體練習。③以下角色依次創編不同的動作。
3、表演遊戲《拔蘿蔔》。
①完整欣賞音樂《拔蘿蔔》,讓幼兒熟悉樂曲旋律。②嘗試表演歌曲,體會與同伴合作遊戲的快樂。③再次欣賞歌曲《拔蘿蔔》。
④請一組幼兒在集體面前表演。
(三)結束部分
師小結:幫助幼兒理解應該主動關心幫助同伴,共同體驗在遊戲中的合作的快樂並表揚表演出色的組。
設計意圖:
我班的孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們願說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發其說的願望。
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。在教學過程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結尾也以層層遞進的方式展開,從“小麻雀不唱了”到“想想什麼辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”,給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學氣氛推向高潮,有利於孩子言語表達的發展。
教學目標:
孩子能理解作品中的情節,感受故事中關愛朋友的情感。
培養孩子願意在眾人面前較自然地表述。
教學重點:幼兒能在眾人面前較自然地表述。
教學難點:理解故事內容,產生情感的共鳴。
(認知 情感的激發 行為的轉化)
教學準備:自制有層次的圖書一本,有各種可貼上操作的動物形象。
教學過程:
第一遍聽故事,突出認知--別人睡覺時,不要唱歌,不吵醒別人。
故事的名稱。
提問:猜猜故事中會講什麼呢?
通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。
提問:誰住在最上面(最下面)?
啄木鳥的上面(下面)住著誰?
老師講述故事至最後一段,引導孩子觀察畫面。
提問:現在你們知道了嗎,小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱了?
教師繼續講完故事,與孩子一起誇誇小麻雀。
第二遍聽故事,激發情感--結合生活經驗,為小麻雀想想其它辦法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書,講講故事。”
合作講述。教師放慢速度講,對話處留給孩子講,以利於孩子們在聽故事中掌握語言。
提問:小麻雀還可以怎麼做?
輔助提問:小麻雀可喜歡唱歌了,怎麼辦呢?
到什麼時候小麻雀才能唱?
第三遍聽故事,轉化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。
聽錄音故事。(配樂對話)
等待小鹿的醒來。
幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳,抒發情感。
結束:
以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。
附故事:
愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上,住著一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林裡,有隻麻雀愛唱歌……”。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什麼呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
活動反思:
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。
同時,小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意說等現象。為了鼓勵孩子們願說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節課中利用廢舊掛曆,通過翻閱自制的'繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容,學習故事中動物的對話,感受愉悅情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識,進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲,讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。
設計思路:
從教材看:《走路》是一首節奏簡單、旋律輕快的歌曲,歌曲中描述了四種常見動物走路的方式。歌詞簡單、朗朗上口:“小兔子走路跳跳跳、小鴨子走路搖搖搖”非常適合小班的孩子。本活動中,我主要選用了歌曲的伴奏旋律。
從幼兒看:小班幼兒處於身體迅速發展的時期,所以特別好動,尤其喜歡做
做玩玩、唱唱跳跳的活動,因此我把歌曲“走路”設計成一個韻律活動。小班孩子也特別喜歡模仿,歌曲中的小貓、小兔等又是他們喜歡並常見的動物形象,有相關的經驗基礎,他們會樂此不彼地模仿小動物走路的各種動作。小班幼兒還有一個明顯的特徵就是喜歡遊戲,他們會常把假想當真實,在遊戲中把自己真的當成了遊戲中的角色。因此,我的整個活動就是在遊戲情境中進行的。
從環節看:整個活動以“秋遊去”為主線,通過“我們去秋遊”、“邀請朋友去秋遊”、“遊樂場裡真好玩”三個遊戲情境展開。第一環節,在“汽車開來了”的音樂中,我和孩子們開著汽車一起去郊遊,在模仿開車的過程中大大地激發了孩子參與活動的興趣。第二環節,我創設了“邀請朋友去秋遊”的情境,引出了歌曲中的四種小動物,從而引導孩子們模仿他們走路的動作。這個環節是本次活動的重點也是難點,為了解決難點,我在PPT呈現動物的時候做了不同的處理,既有對動物特徵的複習鞏固,同時又讓孩子們直觀形象地感受了動物走路的不同動作,特別是豐富小鴨子的動作。在此基礎上,老師又藉助語言情境的引導,鼓勵幼兒樂意並大膽地表現出動物走路的動作。第三個環節是活動的高潮,我結合孩子出去遊玩的生活經驗,創設了遊樂場的情境,孩子們隨著音樂自由模仿蹺蹺板啊,劃小船啊,使他們愛玩的天性得到釋放。
活動目標:
1、感受樂曲《走路》旋律,樂意模仿小動物走路的動作。
2、在唱唱玩玩中體驗音樂活動的樂趣。
活動重難點:
樂意隨音樂大膽模仿動物走路的動作(特別是小鴨子的動作)
活動準備:
幼兒有秋遊或出去遊玩的生活經驗、課件
活動過程:
一、我們去郊遊
——播放“汽車開來了”的音樂。
1、教師引發興趣:“今天老師帶你們去秋遊,開上我們的小汽車,出發啦!”
2、師生一起跟著音樂模仿開車動作。
3、出現森林場景的PPT
——引導幼兒停好車。
師:我們來到了哪裡?
密密的森林到了,讓我們先停好小汽車。
森林裡許多的小動物,它們也想和我們一起去遊玩,你們歡迎嗎?讓我們一起邀請他們吧。
二、邀請朋友去秋遊
1、播放PPT(一)——小兔家(蘑菇房)
l 小兔家(1)
——師:看,這是一座什麼房子?猜猜裡面住著誰?
幼兒自由猜想。
——師:讓我們一起來敲門,看看到底這是誰的家?(引導幼兒敲門、邀請)
l 小兔家(2)
師:哇,原來是小兔啊。讓我們跟小兔問聲好,一起邀請它。
(如:小兔,你好,請你和我們一起去玩吧)
l 小兔家(3)
——小兔子是怎麼走路的?
——師小結:小兔子走路 ∣跳跳跳
——引導幼兒隨音樂模仿小兔走路。(鼓勵幼兒拓展動作,模仿小兔豎起小耳朵、翹翹小尾巴等)
2、播放PPT(二)——小鴨家(小池塘)
——這是哪兒呀?誰會在池塘邊呢?
你是怎麼知道的?(豐富小鴨特徵的經驗)
你們聽——插播課件中的小鴨子叫聲
——小鴨子是怎麼走路的?
——原來小鴨子走路時先要蹲下身子,小腳往外,撐起翅膀,一搖一擺,左搖搖,右搖搖。瞧,我鴨媽媽來啦,誰是我的鴨寶寶。(讓孩子們用肢體表現小鴨走路搖擺的樣子。——集體模仿)
——讓我看看哪幾只小鴨子學會走路啦。(個別幼兒——隨機請出幾隻小鴨子,按照孩子穿的的衣服的顏色,如穿紅衣服的就是小紅鴨,穿黑衣服的就是小黑鴨等等)
——鴨寶寶,跟著媽媽去散步囉。(集體鞏固)
以上在一邊模仿中一邊可小結小鴨子走路 ∣搖搖搖
3、播放PPT(三)——去小烏龜家(小河邊)
——這又是哪兒了呢?是哪個小動物最喜歡的地方?請寶寶們猜一猜
師謎語引出小烏龜:四條腿、爬呀爬,身上揹著大硬殼,遇到危險就縮頭。
——小烏龜是怎麼走路的?
——師小結:小烏龜走路爬呀爬呀。
——引導幼兒隨音樂模仿小烏龜慢慢爬的動作。(音樂較之前慢一點)嘗試加進小烏龜縮頭的動作。
4、播放PPT(四)——小貓來了
——師:你們看,遠遠的地方誰來了?
——小貓有什麼本領?抓老鼠的時候小花貓是怎麼走路的?
***地方有老鼠啦,小花貓靜悄悄地走過去,猛地一撲,大老鼠抓住了。
——師小結:小花貓 走路∣靜悄悄
——引導幼兒隨音樂模仿小貓走路。(設定一個情境)
5、播放PPT(五)——歡迎好朋友(小動物在草地上)
——有幾隻小動物想和我們一起去呀?有小兔、有小鴨、有小烏龜還有小花貓,聽,它們來了。(插播伴奏音樂)老師旁白:小兔兒走路跳呀跳呀跳,小鴨子走路搖搖搖,小烏龜走路爬爬爬,小花貓走路靜悄悄。歡迎歡迎。
——那就讓我們一起出發吧!
師生隨音樂連貫地表現四種動物走路(第一次)。
再走一點點路就到囉,師生隨音樂連貫地表現四種動物走路(第二次——這次的音樂可加進歌詞)。
原來這段好聽的音樂我們還可以唱一唱呢,下次我們也來試一試。
三、遊樂場裡真好玩
1、出示遊樂場的PPT場景:
遊樂場到了,看看遊樂場裡有什麼?我們一起玩吧。
2、師生一起隨音樂表演。
蹺蹺板,蹺蹺板,一上一下真好玩。
劃小船,劃小船,劃來劃去真快樂。
盪鞦韆,盪鞦韆,盪來盪去真有趣。
小火車,小火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓-----------(隨音樂開著小火車離開活動室)
活動目標
1、樂意聽訊號按一定方向跑和在一定範圍內躲閃跑,練習動作的靈敏性。
2、培養幼兒初步具備機智勇敢、互相幫助的品德。
3、體驗與同伴遊戲的快樂。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備
1、呼啦圈若干
2、小朋友戴上胸飾扮小鴨子,教師戴上掛胸飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐狸、趕鴨棒一根。
3、錄音機、磁帶(音樂四段:老母鴨音樂、小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐狸音樂)。
活動過程
(一)、開始部分
1、鴨媽媽帶幼兒在“老母鴨”音樂的伴隨下進入活動場地,音樂停止,鴨媽媽說:“鴨媽媽我真能幹,看看我今天生下了哪個蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶,老師巡視。
2、鴨媽媽邊巡視邊問:“寶寶、寶寶長多大了?” 幼兒答“我們伸出小腦袋!”( 帶幼兒活動頭部)
3、鴨媽媽問:“寶寶、寶寶長多大了?”幼兒答:“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動肩、臂部)
4、鴨媽媽又問:“寶寶、寶寶長多大了?”
幼兒答:“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動腰、腿部)
5、鴨媽媽(微笑著張開雙臂做擁抱狀):我的鴨寶寶,媽媽好喜歡你們呀,快來和媽媽抱抱。
6、鴨媽媽“現在寶寶跟媽媽一起來學本領吧!”(聽音樂來到草地上做鴨走、鴨叫、撲翅膀、游泳、喝水等動作)。
(二)、基本部分:
(1)遊戲:"小鴨找家",練習聽訊號按一定方向跑。
①第一次找家:聽訊號找家。
師:"孩子們,你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那裡呀?"幼兒興奮地指著家的方向。
師:"媽媽要看那隻小鴨先找到家。"教師發出訊號,幼兒飛快地去找家。教師看到沒有找到家的'幼兒:"喲!還有兩隻小鴨還沒找到家,看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找,可是沒找到。
師:"他們多可憐呀!我們該怎樣幫助他呢?"
幼A:我們幫他們造家。
幼B:請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。師:"啊!現在小鴨子們都有家了,真好!"
②第二次找家:找家時要意識到互相幫助。
師:"孩子們,玩時要注意安全,因為附近住著一隻狡猾的狐狸,如果狐狸來了,該怎麼辦呢?"
幼A:我們一起用石頭砸它。
幼B:我們馬上跑回家躲好……
師:"回家會比較安全,記住要互相幫助。現在,先和媽媽一起做遊戲:小鴨小鴨真可愛,扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來走路,跟著媽媽一起玩。"(狐狸音樂響起,狐狸來了。幼兒爭相迅速地找家,還會互相招呼同伴一起住。狐狸沒捉到小鴨,只好走了。
師:"狐狸走了,我們可以出去玩了。來跟媽媽一起把我們的房子變成一個大池塘。(幼兒拿起呼啦圈念兒歌走成圓圈。小小鴨,扁扁嘴,愛吃魚,愛吃蝦,走起路來搖搖搖,唱起歌來嘎嘎嘎。)
(2)遊戲:"小鴨躲狐狸",練習在一定範圍(半徑為5―6米的圓圈)內躲閃跑。
教師和幼兒一起站在圈裡,一起跳入池塘中。
師:"啊!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨愛游泳;東遊遊,西遊遊,撲撲翅膀真高興。"(狐狸音樂響起,狐狸拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)
師:"孩子們!水裡也很安全,只要你們在池塘裡靈活、勇敢地躲來躲去,不要被狐狸趕到岸上去,媽媽也會保護你們的!"(幼兒在圓圈內躲閃跑,教師適時地保護躲閃能力弱的幼兒。)
三、結束部分:
師:"哦!狐狸走了,我們戰勝狐狸了,可以快樂地游泳、捉魚吃了!”(教師和幼兒一起在池塘裡做游水、吃魚、撲翅膀等動作。)
師:"天快黑了,孩子們,我們該回家了。"聽音樂,小鴨和媽媽一起回家。
活動反思
構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯絡,將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。
活動目標:
1、在遊戲中瞭解歌詞熟悉旋律,在教師的引導下學唱歌曲。
2、體驗與同伴共同遊戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備:
1、每人一個小圍裙
2、每人一把小鏟子
3、炒豆豆的錄象。
活動過程:
1、觀看錄象,引入課題
T:“美麗的秋天來了,許多莊稼都豐收了!黃豆也成熟了,我們來看看老爺爺、老奶奶在幹什麼呢?”(教師播放錄象)
T:“他們在幹什麼呢?”(幼兒看,教師介紹打豆豆、炒豆豆的內容)
T:“有什麼顏色的豆豆啊?豆豆在鍋裡還幹什麼了?”(認識黃豆和青豆,知道豆豆還在翻跟頭呢!)
觀看完,教師
T:“他們剛才在幹什麼啊?”(幼兒說說,幫助幼兒回憶)
2、熟悉歌詞
T:“剛才他們在炒豆豆!”(教師有節奏的說歌詞)
T:“你會象我一樣來炒豆豆嗎?”(教師帶領幼兒有節奏的念歌詞)
3、學唱歌曲
T:“今天我來做媽媽,給你們炒豆豆吃!”(教師繫上圍裙)
T:“我這還有一首關於炒豆豆的歌曲呢!想聽嗎?聽仔細了!”(教師清唱)
T:“還想再聽一遍嗎?”(再次傾聽,加上鋼琴伴奏)
T:“今天我用我的小手當鏟子也來炒炒豆豆!我們一邊炒一邊唱!”(教師帶領幼兒邊動作邊唱)
T:“我請來了小鏟子,我們一起用小鏟子邊炒邊唱!”(教師帶領幼兒邊做邊唱)
4、活動延伸
T:“豆豆炒好了,好香啊!”(教師做聞豆豆的動作)
T:“你聞聞香不香?你來嘗一嘗!給旁邊的小朋友吃一吃!”(幼兒做動作)
教師唱第二段歌詞,引導幼兒送給別人吃
活動反思:
在幼兒階段,音樂教育的重點是審美能力的培養。培養幼兒審美能力,首先得幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語言。本次活動的樂曲簡短,歌詞簡單,活動進行之前幼兒已經很熟悉,民間韻味有了較深的感受,在充分感受音樂的基礎上進行遊戲情節和動作的創編,自主體驗、表現了對遊戲音樂的審美感受。
目標:
1、培養幼兒對音樂的喜歡。
2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認識樂器。
準備:
響板、樂曲
過程:
1、歡迎歌:幼兒在教師的帶領下與教師進行相互的問候與介紹自己。
2、認識樂器:教師取出響板,讓幼兒看教師是如何使用的,然後進行傳遞樂器的練習,讓幼兒模仿教師的節奏來進行認識樂器活動。教師也可以讓幼兒來按照節奏節拍的方式進行認識樂器。
3、嗓音練習:讓幼兒能夠看教師的手勢來進行大小聲的發音練習,教師用手握成拳頭,請幼兒看著手勢發“啊”的音。
4、坐地蹦跳:教師以節奏的快慢的方式來進行兒歌“吃豆豆”的學習,第一節幼兒拍節奏學說兒歌。第二節讓幼兒配合動作學說兒歌。
5、唱歌遊戲:follow me.學唱歌曲,並會表演。能跟據歌曲內容,創編表演動作幼兒學會問答的形式進行表演唱.
6、成 語:刻舟求劍。教師在教給孩子成語的時候,以故事的形式來表現出來,這樣更加能夠吸引幼兒的興趣,提高學習的積極性。
7、手指遊戲:湊十歌。學說兒歌並會邊說兒歌邊遊戲,幼兒能用雙手錶示動作。
8、古 詩:楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩的韻律,變換節奏學說古詩。用響板代替古詩內容。
9、舞 蹈:機器貓,讓幼兒在愉快的互動活動中體驗音樂帶給我們的快樂和美。
10、結 束 歌:See you next time。放鬆幼兒情緒體會歌曲旋律。幼兒跟隨老師,幼兒可變換同伴姓名,合理利用空間進行表演唱歌。
附:兒歌
1、吃豆豆
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長肉肉,長了肉肉像球球,像個球球滾跟頭.
2、湊十歌
一加九,十隻小蝌蚪;二加八,十隻小花鴨;三加七,十老母雞;四加六,十隻金絲猴;五加五,十隻大老虎
小班語言活動:水果歌
執教者:張小燕
活動目標:
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為特徵創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。 活動準備:
1、課件梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片
2、水果卡片(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程:
(一)、師幼共同玩手指遊戲,匯入活動。
(二)、出示課件,引導幼兒《看水果,說顏色》
1、教師設定情景《顏色娃娃找朋友》
2、出示水果圖片,引導幼兒說說水果的顏色
3、請幼兒點擊出示彩色水果
4、教師出示幻燈引導幼兒按顏色給水果分類
(三)、展示圖卡,編《水果歌》
1、教師創設情境《請娃娃做客》
2、教師示範根據水果顏色特徵編兒歌。
3、引導幼兒仿編兒歌
4、師幼共同將仿編的兒歌念一遍
(四)、師幼共同遊戲,多形式朗讀兒歌
1、遊戲《擊水果》
教師介紹玩法,部分幼兒上臺遊戲,練習兒歌
2、聽音樂《數鴨子》,師幼共同朗誦兒歌
邊聽音樂邊創編簡單的水果歌
(五)、教師小結
活動延伸:
1、鼓勵回家或把其他水果編進兒歌,並念給爸爸媽媽聽。
2、在語言區放置其他水果圖片。引導幼兒為他們編《水果歌》。
3、與家長溝通帶幼兒認識更多的水果,瞭解其他顏色,並將其編進兒歌,體驗成功的樂趣。
附:兒歌《水果歌》
什麼水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
什麼水果黃黃的梨子梨子黃黃的。
什麼水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠地。
時間:20xx年11月