【教材分析】
本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和<山海經>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺階》以及餘秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。《老王》講述的就是一個普通車伕的故事。楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的`幾個生活片斷以及老王死後她的“愧怍”心理，不僅高度讚揚了老王善良的品質，還體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細節中，語言質樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無窮。
【學情分析】
《老王》是一篇人物關係簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀兩遍便可理解課文內容並初步瞭解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度。現今中學生他們大多都是獨生子女，生活普遍優越，閱歷淺顯。因此，他們對現實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導學生研讀文字，抓關鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學會“愛”。同時，在品味中領悟細節描寫對於表現人物的作用。
【教學目標】
1.把握文意，品析人物形象，體會作者的情感。
2.品味關鍵語句，體會細節描寫對於刻畫人物的作用。
3.學會用善良體察善良、平等對待並關愛弱勢群體。
【教學重點、難點】
體會老王的“不幸”和善良，領會作者的思想感情，分析“愧怍”的內涵。
【教學設想】
教學這樣的文章，能否喚起學生的真情體驗是教學成敗的要害。所以教學中要設法引導學生透過文字去體察不幸，感受善良，理解他人，關愛弱者，培養愛心，並理解細節描寫對刻畫人物的作用。
【教學過程】
1、匯入
一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話“春天來了，可我看不見她”於是被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐中。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖是春天對麼？今天我們要學習楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們主人公老王一個春天呢？
2、介紹楊絳及錢鍾書（出示第二張幻燈片）
3、檢查字詞，請同學來認讀。（出示第三張幻燈片）檢查學生的預習情況。
4、“畫”說老王
從圖上看老王是一個什麼樣的人？（出示第四張幻燈片）
5、走“近”老王
合作研討：老王的“苦”與“善”具體體現在哪裡？
教師歸結：（出示第五張幻燈片）
尤其展現善細節描寫（第六七八張幻燈片）
6、關愛老王
合作研討：作者一家的善良表現在哪裡？
教師歸結（出示第九張幻燈片）
7、“懷念老王”
心地善良老實厚道的老王就這麼去了，在他生前經常關注他的楊絳有什麼樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？
思考：揭示全文主旨的“文眼”（出示第十張幻燈片）
8、拓展延伸，情感昇華
作者對不幸者關愛的呼籲，同學也是一員，暢談自己應該怎麼做。
結合具體情境（出示第十一張幻燈片）
9、教師小結。與生共勉。（出示第十二張幻燈片）
10、佈置作業。（出示第十三張幻燈片）
附板書設計：
老王--------生活艱苦
為人善良
我們一家----善良
文萃咖
