語文教案：《論厄運》

語文教案：《論厄運》

教學目標：

1. 理解文章的主旨，理 清作者的行文思路。

2. 摘錄文中精彩語句，理解關鍵語句的含義，積累“逆境”話題的名言警句

3. 瞭解文章的語言風格.體裁和行文風格 。

教學重點：

2、3

課時安排：一課時

教學過程：

一、 課始檢測：

檢測導學案2、3填充情況。

二、 導入新課：

人生苦短，風雲難測，我們難以想象海倫凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權力時最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中瀰漫着這位科學巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發育，而音樂王國裏卻飄灑着靈動的音符，苦難有非凡的意義，生命有崛起 的尊嚴。今天讓我們走進培根的哲理散文——《論厄運》，深入體會苦難中的尊嚴。]

三、作者介紹：

培根：

哲學史上和科學史上劃時代的人物。被馬克思譽為“英國唯物注意和整個現代實驗科學的真正始祖。”英國文藝復興時期最重要的散文家和哲學家。《培根論人生》是他文學上的代表作，問世400餘年，幾乎被翻譯成成人類所有語言。文章見解深刻獨到，分析周密嚴謹，文風老辣鋭利，體現了他“高度的閲歷，豐富的想象，有力的機智，透徹的智慧”，開創了英 國散文的傳統，影響極大。

四、解題：

厄運：即中國所説的逆境。

五、文本研習

1.自讀《論厄運》，找出能代表作者觀點的句子 。

明確：（1）超越自然的奇蹟，總是在對厄運的征服中出現的。

（2）幸運所需要的美德是節制，而厄運所需要的是堅忍；後者比前者更為難能可貴。

（3）一切幸運都並非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望。

（ 4）正如惡劣的品質可以在幸運中暴露一樣，最美好的品質也正是在厄運中被顯示的。

2.從“論厄運”的角度用自己的話整理作者的觀點。

明確：（1）戰勝厄運是奇蹟，令人驚歎。

（2）戰勝厄運需要堅忍的品質。

（3）厄運不會把我們擊跨，反而 能顯示出我們最美好的品格。

3.根據觀點句理清文章思路

明確：第一層：（開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之海”），引用名言與神話指出“戰勝厄運令人驚歎”，對厄運無所畏懼的.人才是 “真正的偉人”。

第二層：（“幸福所需要的美德”——“比對所羅門財富的刻畫要更動人”），用《聖經》.聖詩指出厄運所需要的美德是堅忍。

第三 層：（“一切幸運都並非沒有煩惱”——結尾），用比喻與對比説明厄運中孕育着希望，更能顯 示出我們最美好的品格。

3. 理解：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯與暗淡的背景，而絕不是 以暗淡的花朵映襯於明麗的背景。”

明確： “刺繡”——人生，生活；“花朵”——美好的品質；“背景”——苦難.厄運。

4. 作者 在本文中主要談論的是關於“厄運”的什麼？

明確：厄運的價值與意義。