1：同學熟讀、背誦經典名篇，對於培養興趣、形成語感有益，對於應對考試、準確答題則有用；
2：一般背誦篇目的“研究與練習”都設置相應題目，引導同學理清結構層次，儘快熟悉課文(語段)。這部分課後習題對於理解課文很有幫助。
3：預習——預習結合註釋，疏通文義。對於暫時無法理解的字、句，如有可能，應藉助工具書(如《古漢語常用字字典》)，結合語境，揣摩、判斷，並注意課上老師的講解、説明。“帶着問題”上課，“有的放矢”學習，無疑事半功倍。
4：課後複習——課後複習則應注意歸納、積累。同學可以側重對文言現象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進行整理，以期鞏固學習成果，加深知識理解。
兩點建議：1.必須依託相應例句，以免知識點成為無本之木；2.儘量自己動手整理(可以參考、對照，但非依賴、照抄教輔，儘管其可能一應俱全)，避免放開教輔就寸步難行。同時在此基礎上，“獨立完成，自覺檢測、認真訂正”，完成一定練習使知識點得以進一步落實。
其一，可通過課外閲讀學習文言。同學可在老師指導下閲讀與課文相關聯的`作品，在對照閲讀中獲得全面準確的認識，從而開闊視野，訓練思維，提高閲讀水平。如學完賈誼的《過秦論》，可同時閲讀蘇洵的《六國論》。其二，可結合寫作學習文言。高中課本的文言作品，幾乎都藴涵豐富寫作空間。如能適當聯繫拓展，無疑可激活課文的學習。如學完《師説》、《勸學》等後，可寫心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學知識運用到寫作中。學以致用，一舉兩得。
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