《對聯》教學設計

對聯，中國的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。以下是小編整理的《對聯》教學設計，希望對大家有幫助！

《對聯》教學設計篇1

[學習目標]

一、瞭解對聯的起源及含義。

二、瞭解對聯的特點。

三、掌握對聯的寫作。

[學習重點]

瞭解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。

[學時]：2課時

[學習過程]

一、瞭解對聯的起源

中華第一聯：新年納餘慶佳節號長春

二、瞭解對聯的特點

楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的誇獎。

有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，説：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰裏信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，並請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

1.試一試：為這個對聯擬出下聯。

千年古樹為衣架

2.想一想：你所對的對聯有什麼特點？

三、牛刀小試

（一）評改對聯

１．上聯：苟有恆，何必要三更才入眠，五更就忙着起牀；

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。

上聯改為：

２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改為：

３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯：鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。

上聯改為：

（二）改改高考卷

1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠

下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

４．上聯：國興旺家興旺國家興旺

下聯：老舒心少舒心老少舒心

５.上聯：東風送暖大江南北春光好

下聯：春雨潤物長城外百花香

（三）補充對聯

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精， 。

（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

歐陽修 。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙，到大街小巷瞭解民情，無意中看到了一家大門上貼着一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什麼意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什麼意思？用一成語寫出橫批。

橫聯是 。

（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯： ，棄之可惜；

下聯：杯裏酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的輓聯。但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對聯試擬

1.蠶吐絲——

辭舊歲——

畫餅充飢——

行千里路——

福如東海闊——

家中世界小——

冬去山清水秀——

陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峯鎖住的神奇畫卷。

上聯：

下聯：

五、趣味對聯

琴瑟琵琶八大王，王王在上

魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪傑，到此無不低頭屈膝；

世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。

六、課後作業

試為學校大門擬一副對聯。

《對聯》教學設計篇2

【教學內容】

人教版高中語文必修一梳理探究《奇妙的對聯》

【教材分析】

《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了“優美的漢字”“奇妙的對聯”“新詞新語與流行文化”三篇關於漢字文化的文章。編排意圖在於拓寬學生語文學習範圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。

【設計理念】

以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底藴；最後達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。

【課改嘗試】

1、教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。

2、創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。

【學情分析】

一方面，教學內容與生活聯繫緊密，學生求知的興趣較濃，易於入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。

【三維目標】

1、知識能力目標:

掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。

2、過程方法目標:

在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。

3、情感態度價值觀目標：

培養對傳統文化的興趣。

【教學重點】

1、掌握對聯常識，學習欣賞對聯。

2、把握對句要領，學習擬寫對聯。

【教學難點】

1、擬寫對聯

2、養成關注傳統文化的意識。

【 教法 】激趣法、點撥法、討論法、練習法

【 學法 】自主--合作--探究

【教學準備】  PPT課件

【教學安排】 1課時

【教與學過程】

l     環節一：激發興趣，情境導入

PPT顯示： 北京市2016年高考改革：

英語100分，語文180分

與學生共同分享關於上則新聞的網絡帖子：

【If you do not leave me ,we will die together．怎麼譯？

你如果不滾開,我就和你同歸於盡。(四級)

你若不離不棄,我必生死相依。(六級)

問世間情為何物,直教人生死相許。(八級)

天地合,乃敢與君絕。(專家)

你在或不在,愛就在那裏,不增不減。(活佛水平)

這就是語文提分，英語降分的原因:差別不在英語水平,而在漢語水平。】

導語：漢語是世界上最美麗的語言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語博大精深，語文魅力無窮。這節課讓我們共同走進魅力語文之——奇妙的對聯。

【設計意圖】從學生關注的社會大事——高考改革説起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處於輕鬆、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。

l     環節二：  掀起你的蓋頭來——對聯常識

1、   參考教材，小組交流，用簡潔的語言概括對聯特徵。

字數相同，詞性相對

對聯特徵   結構相應，內容相關

用字不重，仄起平收

2、舉例闡釋，使學生有更感性的認識。

提示：把握了對聯的特徵也就把握了對句的要領。

3、對聯的書寫和張貼有什麼要求

v   書寫力求美觀

v   張貼遵照傳統

【設計意圖】引導學生自主合作學習，梳理對聯有關知識，把握對聯特徵，為鑑賞對聯、擬寫對聯做鋪墊。培養學生蒐集整理信息的能力及概括能力。

l     環節三：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯

1、              奇妙有趣的對聯  PPT顯示

數字聯  花甲重開外加三七歲月

古稀雙慶內多一個春秋

（趣講本聯來源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等詞的意義。讓學生算一算老壽星的'年齡。）

同音異字聯 飢雞盜稻童筒打

暑鼠涼樑客咳驚

（引導學生從表現的場面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）

2、欣賞對聯書法  熙熙亭楹聯

昆明大觀樓長聯

3、組內推薦學生介紹自己知道的名聯、趣聯。

4、學生交流對對聯的認識與感受

中華民族特有的文學和書法相結合的藝術表現形式。（學生暢所欲言）

總結語關鍵詞：有對稱美、有書卷氣、有智慧、體現中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……

【設計意圖】展示名聯、趣聯，學生談感受，打開學生視野，感受對聯藝術美，感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，感受中華對聯文化的博大精深，激發探究欣賞的興趣。

5、鑑賞對聯   松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。

（1）      這副對聯描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）      對聯中的人物有什麼特點？人物的特點如何表現出來的？

（小組討論交流後各人寫出答案，並派代表發言，其他學生補充。）

【設計意圖】鑑賞對聯，培養學生理解、感悟、審美及語言表達能力。

l     環節四： 牛刀小試顯身手——擬寫對聯

1、對對歌訣——《聲律啟蒙》PPT顯示

2、基礎練習

（1）讀對聯 自由放聲朗讀以下對聯（PPT顯示）

青山有幸埋忠骨/白鐵無辜鑄佞臣  春含情百花齊放/人有志萬事俱成

天增歲月人增壽/春滿乾坤福滿門  青山不墨千秋畫/流水無弦萬古琴

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/國事家事天下事事事關心

（2）補對聯 （自主合作探究學習）

某餐館門口貼着一副對聯，上聯是：“       ，          ， 棄之可惜”；下聯是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的有關語句填入上聯）

（3）改對聯 （自主合作探究學習）

按對聯要求調整下聯的順序和結構。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕；

下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（4）寫對聯（自主合作探究學習）

把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峯鎖住的神奇畫卷。

（預計此題學生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡迴參與小組學習，適時點撥啟發）

【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特徵，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嚐到成功的喜悦。關注全體學生，調動學習熱情，人人蔘與，享受課堂。 駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。

3、課外提升練習（鏈接高考）（自主合作探究學習）

為下列對聯對出下聯或上聯。 PPT顯示：

①    春暉盈大地，

②          ，            ；腰鼓秧歌嗩吶，同屬塞北民風

【設計意圖】鏈接高考真題，使學生對對聯題的難易度有所瞭解和感知，樹立學會擬寫對聯的信心，培養學生駕馭文字的能力及創新的能力。

l     環節五：課堂小結

課堂小結： （略）

以對聯形式勉勵學生珍惜學習生活

u    不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活

u    才思敏捷數理化遊刃有餘 出口成章政史地無所不知

l     環節六：佈置作業

1、完成課外提升練習題 PPT

2、請每位同學圍繞“對聯”這一主題，辦期手抄報，要求圖文並茂、內容豐富。

3、（選做）感興趣的同學，可就對聯展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）

研究性學習參考題目：

趣聯摭談   對聯裏的修辭    春聯

【設計意圖】生活中處處有語文，引發學生關注傳統文化，樹立大語文觀。一堂課的學習是遠遠不夠的，延伸學習興趣，教會學生學習，提高學生自主研修學習能力，鞏固課堂所學。