小學語文作為基礎性教育，關係着學生整個語文學習生涯，對於學生今後的學習有着極為深遠的影響，若要實現小學生在語文運用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開展課外閲讀學習，使學生在進行閲讀時能夠豐富語文知識體系，拓展學生的視野，從而提升其對於語文寫作學習的興趣。
一、課外閲讀有助於培養小學生的語文寫作興趣
由於小學生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際的教學工作中往往會有較多的困難。鑑於小學生羣體的特點，小學教師在進行語文教學時應當注重對於小學生學習興趣的培養，使學生樂於學習。當小學生對學習有了足夠的興趣時，才會集中精力並主動參與語文寫作學習，從而提高語文寫作教學的課堂效率和質量。在進行語文作文的教學時，可以多鼓勵學生閲讀名人列傳以及其他相關書籍，幫助在學生進行課外書籍的閲讀時，幫助其書籍當中汲取更多的養分。由於多數的名人列傳具有較強的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學生對於書籍閲讀的喜愛，並且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學生在閲讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學習。同時教師作為與小學生接觸和交流時間比較多的人，學生的思想也較容易受到來自教師的影響，教師在進行課堂教育的同時，也應當充分利用課餘的時間與學生一起閲讀課外書籍，並加強對學生的交流和指導，逐步培養起學生的閲讀和寫作興趣[1]。
二、課外閲讀有助於培養小學生的文學作品感知力
藉助課外閲讀可以十分有效的提升人們文學感知力以及寫作能力。在以往的教育環境中，家長以及教師普遍認為只有教科書以及工具書才能提高學生的寫作成績，而課外書籍則只會誤人子弟，因此家長以及教師在為孩子進行書籍的購買選擇時多以作文大全以及好詞佳句之類的書籍，而對於其他文學類讀物則不會過多的去考慮，這主要是由於在以往的教育環境下家長與教師並沒有認識到課外閲讀對於學生寫作能力的重要意義。在新課改的背景下，課外閲讀對於學生寫作能力的提升得到了家長以及教師的一致認可，並得到了學校方面的重視。通過課外閲讀能夠有效幫助小學生感悟生活周邊的事件，並激發感想，從而為其寫作積累一定的寫作素材。在實際的課堂寫作教學中，課外書籍閲讀較多的同學往往能夠擁有更為廣泛的知識面以及更加敏捷的思維能力，無論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語言表達能力。因此通過大量閲讀課外書可以幫助學生掌握更加豐富的知識，也即是説只要做好學生的課外閲讀工作，便可以有效地幫助學生提高文學理解的能力，既能減輕小學生的語文寫作學習壓力，也可以使其在學習的過程當中感受快樂，使其更加樂於學習，並取得良好的語文寫作學習效果[2]。
三、課外閲讀有助於加強學生語文寫作的素材積累
語文寫作需要在學生積累大量文學素材的基礎上才能展開。而這些文學素材一方面需要小學生從生活中去發現和挖掘，另一方面則是通過閲讀課外書籍進行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學教育中，教師可以組織小學生進行每天的讀報以及自由組成課外閲讀小組的方式下，指導學生收集和積累文學素材，並對這些素材進行討論，使學生能夠擁有自己的看法，在進行素材的積累時不僅僅要注意量的累積，也要注意質的重視，將一些比較優秀的寫作手法和技巧傳授給學生，使學生能夠擁有更好的寫作能力。並且就小學語文教學的情況而言，寫作能力並不侷限於單純的語文作文寫作，也包括了與其年齡相對的文學體裁創作，例如簡單的.詩歌或者是童話故事的創作等。小學生若要想寫出相應的作品則必須擁有豐富的文學素材積累，也即是擁有大量的課外閲讀實踐，在擁有充足的詞彙量以及文學感知力的同時，小學生便擁有了較強的文學表達能力，因此也能夠寫出有模有樣的文學作品。小學生在進行課外閲讀的時候，可以將自己比較喜歡的文學詞彙或者是文學內容進行摘抄並一一做好歸類和收集，隨着積累的不斷加深，對於文學作品的理解也逐步加強，對於文學素材的理解和應用也將更加得體和恰當[3]。材料積累作為的一項比較容易體現的閲讀效果，能夠幫助小學生完成寫作材料的豐富。而在其實際的寫作當中，也能夠完成對於所積累素材的重新整理和組合。課外閲讀不僅能夠極大地豐富學生課外生活，並且可以有效減輕學生的學習壓力，使學生能夠擁有更為充足的課外時間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時間去發掘在生活周邊的文學素材，加強學生對於生活的感悟，對於小學生文學情感的培養也有着十分積極的促進作用。
四、總結
由於小學語文的作文教學在基礎教學中有着極為重要的地位，因此必須要加強小學語文作文教學中課外閲讀的應用，通過課外閲讀提高學生寫作興趣以及寫作能力，並加強小學生文學素材的積累，使其作品的內容和題材更加豐富多彩，對於生活也能擁有自己的感悟，從而提高小學生的語文寫作能力。
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