無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的信心作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
農村的信息交流不通暢，學生的見聞受到限制，難以讀到課外讀物，加之教學作文的方法不當，所以上作文課，學生就覺得無話可寫，更談不上對作文的興趣了。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，對作文失去信心，不樂於寫作文。那麼，如何讓孩子們對作文充滿信心，聯繫我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：
一、 平時注意積累大量真實的生活素材，培養學生的觀察能力。
有一次，我讓同學們寫有關“熟悉的小動物”。我在給學生們念範文時，故意寫了這樣幾句話：“天熱得像着了火一樣。人們躲在屋裏不敢出去。小狗也躺在樹下歇陰涼，汗水從它的臉上流下來。我心疼‘這位朋友’，把它叫到屋裏”讀後讓同學們進行評價。同學們一致認為範文中的這幾句話既寫出了天熱的特點，更烘托出我和小狗之間的感情。我沒有急於告訴學生狗沒有汗腺，永遠不會出汗。而是對同學們的評價給予肯定後，讓他們進行實際觀察：炎熱的夏天狗是否出汗？過了幾天，同學們把觀察到的實際情況告訴了我，我隨機引導學生要注意觀察，寫事實，才不至於出現“狗出汗”的笑話。要讓學生有話可説，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。
二、 以現實生活為依託，激發學生表達的慾望 引導學生“説真話”，讓他們寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”和“模擬形象”。如，學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。
三、 勤於動筆，要為學生提供比較多的練筆機會。
從教學實踐的角度看，學生的練筆往往需要一個消化思考的過程，要求學生在課內短短的幾分鐘內就完成一篇像樣的練筆不太現實，甚至會導致一部分學生敷衍了事。因此，在不加重學生負擔的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學生更充裕的時間認真完成，事後教師再對其進行評改，提高學生練筆的有效性。《燕子專列》一課也可安排幾次小練筆：“我想對貝蒂説幾句話，再寫下來。”有的同學寫道：我想對貝蒂説：“你真是一個有愛心又勇敢的小女孩。你把小燕子看得比自己的生命還重要。你不怕寒冷，頂着漫天飛舞的大雪，踏着堅硬的山路，去尋找凍僵的小燕子，你真了不起。”在文章的最後一句：“燕子在車廂裏嘰嘰喳喳，好像在向人類致謝。”在學完課文之後，可讓學生想象，你就是燕子專列裏面的燕子，你要向誰致謝呢？,都不失為進行練筆的好時機。
四、要在教學中落實作文指導。 葉聖陶説過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細緻推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的.好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑑遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執着追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。
喬諾·吉拉德，美國有史以來最著名的銷售大王。他出生在美國的一個貧民窟，比人們想象中的還要貧困，在很小的時候他上街去擦皮鞋補貼家用，最後連高中都沒有唸完就輟學了。他的父親總是説他根本不可能成才。父親的打擊一度讓他失去自信，甚至有一段時間，他連説話都會變得結結巴巴。幸運的是，他有一個偉大的母親。是她常常告訴喬諾·吉拉德：“喬，你應該去證明給你爸爸看，你應該向所有人證明，你能夠成為一個了不起的人。你要相信這一點：人都是一樣的，機會在每個人面前。你不能消沉、不能氣餒。母親的鼓勵重新堅定了他的信心，燃起了他想要獲得成功的慾望，他變成一個自信的人!從此，一個不被看好，而且背了一身債務幾乎走投無路的人，竟然在短短3年內被吉尼斯世界紀錄稱為“世界上最偉大的推銷員”。而且至今還保持着銷售昂貴商品的空前紀錄——平均每天賣6輛汽車!一直被歐美商界當成“能向任何人推銷出任何產品”的傳奇式人物。我們能夠從他那傳奇式的人生中看到：人生需要自信!而從被譽為日本推銷之神的原一平的成長生涯中，我們也一樣能夠看到：人生需要自信。原一平長得身材矮小，25歲當實習推銷員時，身高僅1.45米，又小又瘦，橫看豎看，實在缺乏吸引力，可以説是先天不足。然而，這一切並沒有打垮原一平，相反愈挫愈勇的他，內心時刻燃着一把“永不服輸”的火焰，憑着“我不服輸，永遠不服輸!”、“原一平是舉世無雙，獨一無二的!”的超自信自強心態，成功的用淚水和汗水造就了一個又一個的推銷神話，最終成為日本保險推銷第一人。
自信，可以説是英雄人物誕生的孵化器，一個個略帶徵服性的自信造就了一批批傳奇式人物。然而，自信不僅僅造就英雄，也成為平常人人生的必需，缺乏自信的人生，我相信必是不完整的人生。我自己也有深刻體會。
因為我的心靈有一種信念在支撐着我，那就是成功、我要成功，所以，我的人生之路一直走得很好。這一切的結果，決定於我自己堅定的信心，堅韌不拔的意志。
朋友們，請記住：一定要充滿自信，因為人生需要自信，自信讓人成功。
窗外温暖的陽光斜掛在蒼松翠綠的枝葉上，搖曳出一夏的斑斕。
恍然間，回到一年前，一樣的季節，一樣的陽光，教室裏歡聲笑語連成一片。
我緊張地攥着手中的稿子，站在講台的一角，腿早已抖動不停，我望着教室的門，等着語文老師的出現，卻只看見門外的走廊和欄杆，以及更遠一些的樹，心“撲通，撲通”地跳着，有一萬個不情願，但這一切早已成定局，我已是案板上的魚肉，想逃也逃不掉，也無力掙扎了。我看向講台下的同學們，他們都注視着我，還沒等我們對視，我的眼神便下意識的避開。又看向手中緊緊攥着的稿子，都快要揉爛了，還沾着我手心中的汗，想再看一眼稿子的內容，卻是一個字都讀不進去。
在這短短的不到三分鐘的時間裏，我的內心萌生了數百種念頭，焦灼無比，這比被老師和家長批評，比考試還緊張。
終於教室的門外出現了一個身影，是語文老師，老師跨進門來，這時響起了悦耳的上課鈴，不，這並不悦耳，反而讓我覺得是死亡前的鳴奏。
鈴聲逐漸消散，老師笑着説：“開始吧。”講台下掌聲四起，我故作泰然地走到講台中間，一開口，卻發現自己什麼都忘了，忘得一乾二淨！真是太不幸了，我心中苦笑，但也不能什麼也不説，就偷瞄了一眼稿子，説出幾句斷斷續續的話來，但又停住了。
頓時，台下一片譁然，我的耳邊傳來了一個同學的加油聲，緊接着，同學們都為我加油。老師拍了拍手掌，示意同學們先安靜，並望向我，什麼也沒有説，只是點了個頭，頓時，我收穫了來自於這個教室裏每一個人的鼓勵，從同學們的眼中，從老師的眼中，我讀到了肯定和相信。
一下子，我的自信，恍若劃過天際的流星，僅那麼一瞬，將心底黯淡的天空點亮，緊接着，我開始了我的演講，腦海中的思緒傾吐而出，儘管這中間有不少的磕絆，但是，此刻的我，早已不是之前的我了。
故事終落幕，台下掌聲四起，久久縈繞於耳畔，滌盡最初的彷徨。
如今，一年過去了，景緻依舊，最初的彷徨早已不見，發自心底的自信根植心底。
我以前是一個內向的孩子，上課時很少舉手發言，即使發言聲音也很輕，下課也不怎麼和同學玩，只是坐在自己的座位上安靜地看書。而且老師寫評語時總是説我是一個文靜、內向的女孩，希望我上課多發言，發言時聲音再大一些，下課多和同學一起玩。
可是我現在改變了很多。上課時我會經常舉手發言了，並且發言時聲音也響亮了。下課時不再是經常坐在座位上看書了，而是經常和同學一起玩，和同學關係越來越好。我的膽子也越來越大了，現在能勇敢地上台表演節目了。
是什麼事讓我有了這麼大的改變呢？讓我來慢慢地講給你聽吧。在二年級的第一學期，學校裏要舉行一次獨唱比賽，每個班級都要選一名同學去參加比賽。在班級裏選拔時，首先老師讓我們想去的人每一個都上台唱一唱，然後再選出一名同學代表班級參加學校的比賽。剛開始時，我還以為有很多同學想參加學校獨唱比賽，選拔會比較激烈，結果只有我和龔則銘上台唱歌了。最後老師讓我去參加學校獨唱比賽。我參加的是一至三年級的獨唱比賽，總共有18名同學參加，我獲得了第五名，取得了較好的成績。經過這件事，我明白了只要你有信心，敢於去參與，才有機會成功。如果你連參加的勇氣都沒有，怎麼會有成功的機會呢？機會是要靠自己去爭取的。就像這次四年級時參加的學校獨唱比賽，吳靜蕾唱歌比我好，但是她膽子小，不敢上台表演，放棄了比賽，也就沒有機會獲得好成績。
我相信只要有自信，做任何事都會成功的。
文萃咖
