第一部分 語基檢測站(30分)
1、下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(2分) ( )
A.支撐(chēng) 似(sì)的 散(sàn)落 賣弄(nòng)
B.水藻 (zǎo ) 澄(chéng)清 着(zhuó)落 濟(jǐ)南
C.窺(kuī)視 醖釀(niàng) 蓑(shuō)衣 開闢(pì)
D.發窘(jiǒng) 抽噎(yē) 稜(líng )角 褻(xiè)玩
2、下列詞語中沒有錯別字的一項是(2分) ( )
A. 籠罩 煩燥 花枝招展 小心翼翼
B. 貯蓄 匾額 引吭高歌 暴風急雨
C. 清脆 暄鬧 笑容可掬 爛漫無比
D. 瞑目 詫異 蜂擁而至 不勝其煩
3、下列文學常識表述無誤的一項是(2分) ( )
A.《美猴王》------《西遊記》------施耐庵------明代小説家。
B.《愛蓮説》中的“説”和《陋室銘》中的“銘”都是古代的文體。
C.詠物寄情散文《海燕》的作者是鄭振鐸，當代作家，文學史家。
D.《孫權勸學》--------司馬光-------宋代思想家、文學家。
4、下面文字中的橫線處，應依次填入的一組句子是(2分) ( )
黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與黃河有着血肉相連的關係。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。
A.生生不息的炎黃子孫 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地
B.燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 生生不息的炎黃子孫
C.漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化 生生不息的炎黃子孫
D.漫無邊際的黃土地 生生不息的炎黃子孫 燦若明珠的黃河古文化
5、下面文段中有兩處語病，請提出修改意見。(2分)
①語文學習既包括讀寫聽説能力的培養，又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養。②在這裏，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平台。③你們不必受此侷限，而應儘可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的範圍內運用語文、學習語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。
(1)第②句修改意見： 。
(2)第③句修改意見： 。
6、名句默寫：(8分)
①此中有真意， 。(陶淵明《飲酒》)
②念天地之悠悠， 。(陳子昂《登幽州台歌》)
③《雁門太守行》中的“ ， ”兩句，表現了將士們以死報國的堅定決心。
④《天淨沙秋思》中直接抒發遊子遠離家鄉、孤獨漂泊的痛楚與悲秋的句 子是： ， 。
⑤蕩胸生層雲， 。(杜甫《望嶽》)
⑥ ，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州席上見贈》)
7、名著閲讀：(5分)(1)、在人類歷史風雲激盪、苦難深重的20世紀初期，法國著名作家羅曼羅蘭為藝術家貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰分別作傳，合稱《名人三傳》。羅曼羅蘭稱這三位藝術家為“英雄”。根據你的閲讀感受，請選擇其中的一位，説説作者為什麼稱他們為“英雄”?(3分)
答： 。
(2)、閲讀《伊索寓言》中的故事，從不同角度寫出寓意或看法(答出兩 點即可2分)。
農夫與他的兒子們
有個農夫生命垂危，此時此刻，希望告訴兒子們一個祕密，就把他們叫到跟前説：“我的孩子們，我就快死了;所以我想讓你們知道，在我的葡萄園裏埋藏着珍寶，你們自己去把它挖出來吧!”兒子們認定財寶埋在地下，為了找到它們，就用鐵鏟和釘耙反反覆覆地翻遍了整片葡萄園，然而什麼都沒有找到。但是經過了徹底的挖掘，葡萄卻有了前所未有的好收成。
寓意或看法：
① 。
② 。
8、綜合性學習(7分)
(1)、“座右銘”出現的歷史比較久遠。東漢書法家崔瑗(yuàn)年輕時好意氣用事，他因哥哥被人殺害，大怒之下殺了仇人，隻身逃亡。幾年後，朝廷大赦，才回到故鄉。崔瑗自知因一時魯莽惹了大禍，吃足苦頭，就把“銘”放在座位的右側，用以自戒。後來人們就把這種勉勵自己、鞭策自己、約束自己的警言稱為“座右銘”。
(1)根據上述內容擬一個標題。(1分)
(2)、某校七(1)班準備舉行一次“交流座右銘”口語交際活動，假如你是該班學生，並被同學們推舉為這次活動主持人。作為主持人你應該先有一段精彩開場白。那麼現在請你展示出來吧!(3分)
(3)、 “座右銘”是放在身邊用來激勵或提醒自己的警句格言，如“帶着妹妹上大學”的洪戰輝的座右銘是：“一個人你脊樑不彎，就沒有你扛不起的山。”請結合自己的學習、生活，運用適當的修辭手法，為自己創作一條座右銘。(不超過30字)(3分)
第二部分 美文欣賞吧(39分)(一)閲讀下面文字，回答9----11題。(7分)
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
9.對下面句子進行簡要賞析。(3分)
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
答： 。
10.本文抒發了作者怎樣的感情?(2分)
答： 。
11.想想看，春天還是什麼?發揮你的想像力，仿寫一個形式相同的比喻句子(2分)。
春天是一縷輕輕吟唱的暖風，和着聲聲婉轉的鳥語;春天是一捧温暖明亮的陽光，吻着馥郁醉人的花香;
答： 。
(二)閲讀下面文字，回答12---17題。(16分) 每一棵草都會開花
①回鄉下，跟母親一起到地裏去，驚奇地發現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。
②我問：“怎麼草也開花?”
③母親笑着掃過一眼來，淡淡説：“每一棵草，都會開花的。”
④我愣住了，細想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。
⑤曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎麼聽見聲音，他總是竭力張着他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。甚至，學期大考時，他的分數，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾可有，可無。
⑥他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個笑容。A那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在裏頭。我很好奇他綻放出那樣的'笑，問他：“為什麼不出去跟父親説話?”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我輕輕歎一口氣，在心裏。有些感動，又有些感傷。並不認為他，可以改變自己什麼。
⑦學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省裏奪獎的，這關係到學校的聲譽。平素的勞技課，都被充公上了語文、數學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃，都各具情態，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚歎。作品報上省裏去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了一名，其轟動效應，可想而知。
⑧學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上台的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的台上，他神情很是侷促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體驗，他囁嚅半天，説：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”
⑨B剎那間，台下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。
⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間。開得細小而執著。 (選自《雜文報》
12、文題“每一棵草都會開花”與母親的話“每一棵草，都會開花的。”語句相近而含義不同，各是什麼意思?(2分)
13、結合語境，理解第⑧段中加點的“囁嚅”一詞。(3分) 。
14、從文中A、B 兩句中任選一句進行賞析。(2分)
15、文章前四節運用大量筆墨細緻描寫各種草開的花，其作用是什麼?(3分)
16、結合全文，從哪些地方可以看出這個做出泥娃娃的孩子是一個內心陽光的孩子?(可以引用原文回答) (4分)
17、你認為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什麼?(2分)
三、詩文欣賞站 (一)閲讀下面文言文，完成18—21小題。(13分)
【甲】 山不在高，有仙則名。水不在深.有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閲金經。無絲竹之亂耳，無案犢之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?” 《陋室銘》
【乙】 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣! 《愛蓮説》
18.解釋下列加點的字。(4分)
(1)談笑有鴻儒( ) (2)無案牘之勞形( )
(3)陶後鮮有聞( ) (4)宜乎眾矣 ( )
19.翻譯文中劃線句子。(4分)
(1)苔痕上階綠，草色入簾青。
(2)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
20.甲文作者認為陋室不陋，這表達了他怎樣的志向或情操?(2分)
21.乙文中描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊世人愛牡丹?這樣寫有什麼作用?(3分)
閲讀下面一首詩，完成 23—24 題。(4分) 次北固山下 王 灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
22、“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”運用了( )的修辭手法，全詩抒發了詩人 ( )情感。
23. “海日生殘夜，江春入舊年”一聯歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。(2 分)
第四部分 作文聊天室(50分)(下面兩題中任選一題作文)
1、“豎起大拇指”常用來表示鼓勵、誇獎、讚美、肯定、自豪……生活中、學習上值得為自己豎起大拇指的事太多了：克服困難、戰勝自我、幫助別人、努力拼搏……
請以“為自己豎起大拇指”為題，選取你親生經歷的一個具體事例，寫一篇文章。
要求：體裁不限(詩歌、戲劇除外)，不少於600字;要寫出真情實感;
文中不能出現真實的班名和人名;書寫要正確、規範、美觀。
2、半命題作文：我的 (樂園、最愛、財富、未來、課餘生活……)請補全題目寫作。要求：立意自定，文體自選;字數600字以上;書寫工整，卷面整潔。
題目：__________________________
七年級語文下期期中答案
1、B(Ashì Csuō D léng)
2、D(煩躁，B暴風疾雨C喧鬧)
3、B(A吳承恩 c 現代作家 D政治家，史學家)
4、D
5、(2分)(1)把“搭建”改為“提供”，( “搭建”改為“提供”，在“一個平召”前加“搭建了”。)
(2)把“運用語文”和“學習語文”互換位置。(每小題2分，意思對即可)
6、名句默寫：(8分)
①欲辨已忘言，(關鍵字 辨 已)
②獨愴然而涕下。(關鍵字 愴 涕)
③報君黃金台上意，提攜玉龍為君死(關鍵字意 攜 )
④夕陽西下 斷腸人在天涯。(關鍵字 涯)
⑤決眥入歸鳥。(關鍵字 眥)
⑥沉舟側畔千帆過
7、名著閲讀：(5分)
(1)、示例：《貝多芬傳》扼要敍述了德國天才作曲家貝多芬的家庭出身、童年生活以及他一生的各個重要創作時期的活動，突出描繪的是他同命運的鬥爭過程。他出身貧寒，小時候受父親虐待，不到30歲就耳聾，晚年十分貧困，但他同命運進行了頑強的鬥爭，使音樂作品達到了一個新的高度，不愧為“英雄”的稱。號。
(2)、示例：
①勤勞致富。②父親臨終前善意的説謊，使兒子們有了意外的收穫。
③善於教育。④生活不要依賴別人， 要用自己的雙手去耕耘。
⒏⑴“座右銘”的由來
(2)、(3分)開場白要有稱呼語，此次活動的內容、目的。
(3)、 (3分)開放性題目，只要符合題意，即可得分：若只是抄用現成名言警句的只能得1分;若是自己創作的但沒有運用適當修辭手法的，最多得1分。
9.(3分，每點1分，意近即可)
句子運用擬人的修辭方法生動形象地描繪了春草萌發的景象，表現了小草生長的神態和頑強的生命力，表達了作者對春草的喜愛之情。
10.(2分，意近即可)對春的熱愛、讚美之情
11.(2分，句子結構相似，運用比喻的修辭方法)
示例：一股清涼澄澈的山泉，伴着悠揚動聽的琴音
12、文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人(學生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現象。(每問1 分，共2 分)
13、“囁嚅”在這裏是想説而又説不出的意思。是動作神態描寫，也是一個細節描寫。表現了主人公的窘迫、緊張。(2分)
14、A處運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩儘管貌不驚人、技不出眾，但他有着健康、樂觀、向上的心態。為下文小男孩的成功做了鋪墊。 B處運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜。説明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。
15、作者運用大量筆墨細緻地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人，表現文章的主題(答出一點得1 分，答出其中兩點得2 分)
16(1)他有些耳聾。因為不怎麼能聽見聲音，他總是竭力張着耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。(2)他回答我：“爸爸知道我很努力的。”(3)每個泥娃娃都各具情態，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚歎。(4)讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，説：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”(每條1分，共4分)
17、首先是他沒有自卑，沒有自暴自棄。其次選定了一個更適合他自己的目標，默默的努力。
18.(1) 大 (2)使……勞累 (3) 少 (4) 當 然
19.(1)苔痕碧綠，長到 階上;草色青葱，映入簾裏。
或：苔蘚給石階鋪上綠毯，芳草將簾內映得碧青。
(2)我唯獨喜歡愛蓮——蓮從淤泥裏生長出來，卻不受泥的沾染;它經 過清水洗滌，卻不顯得妖豔。
20.安貧樂道(或“高潔傲岸”，意合即可)
21. 用菊和牡丹來襯托突出蓮的高潔品質。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。
22設問，對家鄉，對親人的思念，
23. ①運用了擬人的修辭手法，生”入賦予日春以人的情態，生動形象地表現了自然理趣 。
②兩句詩對偶工整，形象生動，表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉的遊子頓生思鄉之情 。(答出其中一點，言之成理即可)。
作文評分標準參照中考作文評分標準：
一類卷：45—50分。中心突出，切合題意，內容充實;語言準確，行文流暢;結構完整，層次分明;書寫正確，工整清晰。以47分為基準分上下浮動。
二類卷：38—44分。中心明確，內容具體;語言通順，結構完整，層次清楚;字體端正，錯別字和標點錯誤均有3個以下。以41分為基準分上下浮動。
三類卷：30—37分。中心基本明確，內容比較具體;語言基本通順，偶有語病;結構基本完整，層次較清楚;字跡清楚，錯別字和標點錯誤均在10個以下，以34分為基準分上下浮動。
四類 卷：21—29分。中心不明確，內容不具體;語病較多;層次不夠清楚;字跡潦草，錯別字和標點錯誤多。以25分為基準分上下浮動。
五類卷：20分以下。嚴重偏離題意;文理不通;結構混亂;字體難看，不易辨認，錯字多，不會使用標點。
文萃咖
