教學設計方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎麼制定呢？以下是小編精心整理的教學設計方案，歡迎閲讀與收藏。

教學設計方案 篇1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、激發興趣，引入新課。

1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能説出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

二、初讀課文，自學字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課後的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。

2、交流自學情況指名讀課文引導説出課文大意

引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。

2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海裏。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什麼情況下發生車禍的？從什麼地方看出“我”的誠實？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論並回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十釐米的情況下發生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

3、指名讀1—3自然段。評讀。

4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任並不完全在“我”的身上，況且當時周圍並無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

第二課時

教學過程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什麼？

2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點句理解出示句子，朗讀並理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

指名讀自由讀，説説從中理解了什麼？指名分角色朗讀。指名演一演。

5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什麼車主的話深深地印在了作者的腦海裏？

二、總結課文師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。説明“誠實和信任”比金錢更重要。

三、迴歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，説説作者為什麼以“誠實和信任”作為題目？引導學生思考：還有什麼更好的題目？

四、拓展練習

1、遷移：試着圍繞一箇中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，並適當地摘抄下來。

教學設計方案 篇2

第一課時

（一）談話導入：

1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神祕的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。

2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎麼很快記住它呢？（指名説識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、見過小露珠吧？什麼時候見的？在哪見過的？什麼樣子？

（二）初讀感知

1、小露珠可害羞了，他現在還不好意思跟大家見面呢，它説，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎麼才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準字音，讀通句子）

2、文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課後生字）呀，還真不少呢！沒關係，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎麼樣？（小組合作學習，師巡視）

3、檢查情況：

（1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪着讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

強調鑽是多音字

（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。

4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？

指名分段讀，指導讀好長句子

（三）重點感悟

1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神祕，它出來與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。

（1）你知道了什麼？（小露珠形成的時間，過程，地方）

補充：小露珠多是在夜日無風的晚上

（2）讀好越來越大、越來越亮。為什麼要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）

你能用越來越説句話嗎？

（3）夜深人靜的時候，小露珠出現了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎麼樣？（調皮、活潑）多像個調皮的娃娃呀，能讀出它的調皮嗎？

2、小露珠就這樣神祕地出現了！（出示露珠圖片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。

（動物們、植物們）

3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。

4、早哇，像鑽石那樣閃亮的小露珠

（1）閃亮讓你覺得小露珠怎麼樣？讀一讀這個詞

（2）見過什麼閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鑽石閃亮。（出示鑽石）讀好像鑽石那麼閃亮

（3）小露珠真有這麼閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鑽石那麼閃亮的小露珠怎麼樣呀？（美）

（4）像小青蛙那樣來讚美它吧！練習讀，指名錶演讀（加上動作，親切地打招呼）

5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠

（1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）

（2）見過什麼透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那麼透明

（3）像水晶那樣透明的小露珠是什麼樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎麼樣？（美）

（4）像小蟋蟀那樣來讚美它吧！練習讀，指名錶演讀（加上動作，親切地打招呼）

6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠

（1）小蝴蝶為什麼喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）

（2）圓潤是什麼樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎麼樣？

（3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要讚美它，讓我們像蝴蝶那樣讚美它吧！練習讀，指名錶演讀（加上動作，親切地打招呼）

7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名錶演）

小露珠的魅力真大呀！

8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節課再來學習。

（四）作業：

1、背誦一至五段。

2、課後田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結構及大小，再一筆一畫描紅，然後試着練習寫一寫。下節課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。

教學設計方案 篇3

教學內容：

小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什麼。

教學手段：

利用多媒體電腦教學。

教學準備：

自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、複習舊知，導入

新課。

1、導：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字並初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、複習小。

（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什麼字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來噹噹小老師，帶着大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題裏用小組的詞是小樹。（教師範讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找裏面哪個字是這篇課文裏學過的生字？（口）

（2）你會用口組詞嗎？課文裏組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什麼？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導背誦。

2、學習第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什麼季節？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在這麼冷的天氣裏，爺爺在幹什麼？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什麼字？（衣裳）

（2）複習衣字。（重點複習新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什麼？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯繫動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴散思維：你還會説暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學生自由説，只要詞語搭配恰當）

（5）問：穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣？（板書：不冷）

（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什麼？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴散思維：你還會説綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學生自己説，只要詞語搭配恰當。

（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環保教育。

1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論後再自由發言。）

2、小結。

剛才，小朋友個個都説得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人説：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業

做一份關於保護環境的手抄報。

教學設計方案 篇4

教學內容：

小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識並掌握本課中的生字，並能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內容，瞭解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關係。

(3)從第一人稱的敍述中領悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步瞭解爬山虎的特點和作用。

(2)在學文的過程中，逐漸領會列數據的説明方法在文中的作用。

3、情感、態度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

教學重、難點：

1、瞭解爬山虎的特點和作用。

2、領會列數字的説明方法在文中的作用。

教具準備：

爬山虎的資料，爬山虎的實物

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、全班齊讀課題，提出質疑

(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什麼會送一片綠蔭呢？)

2、師提出疑問：作者為什麼要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

3、學生彙報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學生默讀、思考、批註)

2、全班交流，指導學生抓中心句，合併句意，藉助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。

【設計意圖：通過交流感受，既瞭解了學生初步感知課文的情況，又培養了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閲讀教學中應着力培養的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了。】

四、感悟課文內容，瞭解爬山虎

1、讀了這麼多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的瞭解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3、小結。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續瞭解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、複習，導入新課。

上節課，我們瞭解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節課我們繼續學習瞭解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，瞭解特點和作用

(一)細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什麼詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的瞭解？

(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

師明確：這是全文的總起段，後文都是我對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？

學生交流，板書：佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、我佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什麼作用？

3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了説明？這些特點對改善環境有什麼好處？請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。

學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐塵土、製造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什麼疑慮？事實是怎樣的？勾畫批註。

2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述説感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、隨和是什麼意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導學生走進文本，鼓勵學生創造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解。】

三、品味語句，感受表達方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫説明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫？

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2釐米的藤條，種植兩年，牆面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年後，我便能把整幢房屋的牆面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20釐米。

這兩組句子中，哪一句説得更具體，更形象？用了什麼方法？

4、師小結，列數字的説明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：説明方法：列數字)

5、指導學生運用列數字的説明方法寫一句話。

四、聯繫實際，拓展延伸

1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福？

2、啟發思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。

【設計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯繫與溝通，有利於培養學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟。】

板書設計：

18

18 送你一片綠蔭

特點：佔地少 生長快 綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低温度 吸收噪音

吸咐灰塵 製造氧氣

説明方法：列數字

教學設計方案 篇5

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課的生字新詞。

3、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘願受罰的英雄形象，能聯繫課文內容展開合理想象。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。

板書課題。

齊讀課題。

師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創造了神，並把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象徵光明與智慧的天火偷到人間。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、範讀課文。

聽了故事之後，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？

2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什麼盜火？結果怎樣？

3、自學生字詞。

出示生字詞：

明確自學要求：

⑴記住字音（包括田字格上的生字）；

⑵認清字形；

⑶或聯繫上下文理解詞義。

4、檢查自學效果。

⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名讀生字詞所在的.句子。

⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節。

6、指名分節讀課文。

指名評議。

7、討論：課文寫了哪些內容？

板書：無火盜火受罰獲救

三、作業。

1、比一比，再組詞。

霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）

挺（）析（）狀（）摩（）涯（）闢（）

2、照樣子，寫詞語。

例：轟隆隆

第二課時

一、學習第1節。

1、自由讀。

2、你讀懂了什麼？

3、討論：如果將沒有隻好換成沒有就行不行？為什麼？（板書：沒有隻好）

4、用沒有隻好造句。

5、這一節最後用了省略號，你能將省略的內容也用沒有隻好的句式説出來嗎？

6、齊讀。

二、學習24節。

過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？

1、自讀24節。

2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？

3、出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。

⑴指名讀。

⑵你從哪兒看出他極富同情心？

⑶普羅米修斯的勇敢體現在哪兒？

⑷齊讀。

4、普羅米修斯是怎樣盜火的？

⑴默讀第3節，畫出你認為重要的詞語。

⑵彙報交流，説出你認為重要的原因。

（強調躲、悄悄地的原因）

⑶指導朗讀。

⑷指名讀。

5、細讀第4節。

過渡：現在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那麼，他是怎樣將火種帶到人間的呢？

⑴指名讀。

⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

①齊讀。

②小心翼翼是什麼意思？你能用小心翼翼説句話嗎？

③普羅米修斯為什麼要小心翼翼？從小心翼翼，我們可以看出普羅米修斯怎樣？

⑶火種給人類帶來了什麼好處？指名讀2、3兩句。

⑷出示：人類文明向前邁進了一大步。

①指名讀。

②沒有火，人類的生活和其它動物沒有區別，是愚昧的，第1節已經告訴了我們，誰再來説説？

指名讀第1節沒有隻好

③有了火，人類可以幹什麼？指名讀第2句。

④所以説，（引讀）人類文明向前邁進了一大步。

⑤男女生分組讀。

（男生讀第1節的第2句，女生讀第4節的第二句，齊讀人類文明向前邁進了一大步）

⑸想象一下，有了火之後，人們欣喜若狂的情景。

指名説。

⑹如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣讚美普羅米修斯？

⑺指導朗讀。

（讀出怎樣的語氣）

指名讀評議範讀齊讀。

三、學習56節。

過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那麼，普羅米修斯為什麼不去要火，而是盜火呢？（指名説）

宙斯知道後，有怎樣的反映呢？

1、自讀56節。

2、你覺得宙斯怎樣？

3、再讀，劃出體現宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。

4、彙報交流。

5、如果宙斯就在你面前，你會怎樣跟他説？

6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？

7、讀這兩節時，你的心情怎樣？那麼，你想用怎樣的語氣讀這兩節呢？

分組比賽讀。

四、學習78節。

過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那麼，他有沒有獲救呢？

1、指名讀第7節。

2、齊讀第2句。

3、英雄壯舉是指怎樣的舉動呢？

4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想説什麼呢？

5、齊讀7、8兩節。

五、總結全文。

讀完全篇課文後，你有什麼體會？

六、板書設計：

沒有隻好

偷取火種

13

普羅米修斯盜火

飽受折磨

獲得自由

教學設計方案 篇6

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏果子熟了，金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什麼顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

一、複習導入

師：第一次為大家上課，送大家一個遊戲作為見面禮，願意接受挑戰嗎？請仔細聽遊戲規則：要求你們光動嘴但不發出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。

（過程略）

師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。

師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什麼要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學生回答後齊讀第一自然段）“我”為什麼要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[温暖]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什麼呢？請挑選你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶着問題仔細地讀一讀。你們願意先送出哪個太陽呢？（根據孩子的意願選擇學習第二或第四段）

1、彩色的太陽

（引導學生説完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什麼要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

你覺得這個彩色的太陽該有什麼顏色呢？先把你的理由説給同組的夥伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

小組彙報。（引導學生説完整的話。“我為太陽加了XX顏色”，因為春天……）

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）

師：同學們用你瞭解的詞語來讚美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節）

[預設：桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那麼美，怪不得課文中要説[“因為春天是個多彩的季節”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:：更美麗、更多彩……]

多麼美好的願望啊，課文中的小朋友也有着和你們一樣的心願，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）

2金黃色的太陽

師：為什麼要送金色的太陽給秋天呢？

（學生自由回答）

師：是啊，“果園裏果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指導學生説完整：秋天，果園裏XX熟了）

師：那麼多水果，所以我們説“果園裏，果子熟了”（讀出豐收的喜悦）

師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜”）

什麼叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎麼邀請？

請你在作為上和前後桌同學演一演。

（找一個小夥伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。

師：送給秋天的禮物有什麼心願呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不説你也知道。

三、拓展昇華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什麼這四個太陽要送給不同的季節呢？

（希望……）

4，能畫出這麼美的四個太陽的“我”該是什麼樣的孩子啊？

（善良的……）

5，一個太陽藏着一個心願，課文中四個太陽就是四個心願。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心願，讓太陽把我們的心願帶上天空，幫我們實現吧！你想畫一個什麼太陽呢？（學生説説自己準備畫什麼樣的太陽）

6，把同學們這麼多美好的心願結合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發揮，組合課文）

四、課外作業

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，並把自己的心願寫下來。

教學設計方案 篇7

教學要求：

1．展開拓展閲讀，瞭解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。

2．學會快速閲讀，提高閲讀的速度和質量。

3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

重難點，關鍵

1．學會快速閲讀，提高閲讀的速度和質量。

2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

課時劃分：

第一課時

教具準備：

課件。（出示學習要求）

教學過程：

一．揭示任務，導入新課

教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閲讀《“看”的學問》和《管道》。

二．學習《“看”的學問》

1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。

2．討論：“看”都有哪些學問？

3．交流：結合生活實際，説説你在生活中是怎麼樣觀察事物的？

三．學習《管道》

1．提出要求，引導速讀。

2．學生自由速讀，教師巡視指導。

3．彙報速讀的體會。

4．引導全班交流，理解文意。

第二課時

教學過程：

一．揭示任務，導入新課

二．開展《暢所欲言》的話題交流

1．默讀故事，理解內容

這則故事主要講了件什麼事？

2．針對故事，開展討論。

3．教師小結。

三．完成《初顯身手》

1．引導學生彙報自己的學習方法和生活小竅門。

2．課件出示學生所彙報的內容，引導評議。

3．評選班級“智多星”。

4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

第三課時

教學過程：

學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。

第三課時作業設計

繼續習作

教學設計方案 篇8

【教學目標】

１、能流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。

３、能在讀中發展思維、想象、表達能力。

【教學重、難點】

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。

【課前準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學過程】

一、指導寫字，導入新課

１、會觀察、分析：

同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫陽字），陽字怎麼寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鈎,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什麼字呢？（學生回答：是個日字）。

２、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什麼名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

２、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，願意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關係，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心願

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）

〖第一自然段的教學

１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２、（教師引導學生聯繫生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什麼感覺？（ 預測學生會説：很熱、心裏不舒服、難受）