作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《出師表》教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、瞭解奏表的特點。
2、瞭解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。
3、掌握本篇的詞語。
二、教學重難點
1、介紹文章的背景。
2、正音、誦讀課文。
三、教學過程
（一）導入新課，解題
1、同學們，今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時的情況，簡略地介紹一下。
諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終於建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立後兩年，即公元223年，劉備病逝，後主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陝西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪闇昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。
2、解題“表”
“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學習這篇文章，要注意領會諸葛亮在文中所表露的思想感情，瞭解文中諸葛亮的一些名言。
3、檢查預習
殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠諫陟（ｚｈì）
臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）禕（ｙī）以遺（ｗèｉ）陛下
諮（ｚī）裨（ｂì）闕（ｑｕē）漏頹（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）
聞（ｗèｎ）達猥（ｗěｉ）危難（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年
夙（ｓù）駑（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）
諏（ｚōｕ）涕（ｔì）
（二）朗讀
1、可叫三四名同學朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。
2、讀畢酌情講評。
（三）默讀。
讓學生各自默讀課文，參看課本註釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當堂提出。
四、佈置作業佈置作業
1、誦讀課文，熟悉內容。
2、初步理解並概括各段內容。
教學目標：
1.讓學生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。
2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內容。
3.瞭解《三國演義》中的有關情節。
教學設想：
1.安排三課時。
2.第一課時主要掃除文字障礙，聽錄音及瞭解有關情節，體會諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機動）段。
3.第二課時繼續學習剩餘的內容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向後主所提的建議及政治願望。
4.第三課時結束課文內容講解，總結“以”字用法，並小測本文知識。
教學重點：
1.諸葛亮向後主所提的建議及其政治願望。
2.疏通文意。
教學難點：
體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點。
第一課時
一、導入新課。
中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經説：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝。”今天就讓我們一起感受一下這催人淚下的《出師表》。
二、簡介作者及文體：
諸葛亮，字孔明，三國時期卓越的政治家、軍事家，人稱“卧龍”，漢末為避戰亂，隱居隆中。後扶佐劉備統一了我國西南地區，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。
“表”是古代奏議的一種，用於向君主陳述作者的請求和願望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰國時期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執異）。 此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時，此類文章又稱為“表”。
三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。
c ji n zh z ng p zh o y u y w i
崩殂 忠諫 陟 罰 臧 否 昭 攸 禕 以 遺 陛下
b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji
裨 闕 猥 夙 庶 竭 駑 鈍 菲 彰 咎
z u zh o
諮諏 遺詔
教學設想
一、充分利用網絡教室資源優勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然後通過反覆誦讀使學生領會內容大意。
二、利用網絡課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。
學情分析
九年級學生經過七、八年級的計算機操作技能學習，基本具備了利用網絡資源進行學習的能力，對在網絡教室裏的學習很感興趣，但仍有部分學生不能較好的利用網絡資源進行學習，需要教師加以引導。
教學目標
知識與能力:
1、瞭解“表”的特點，瞭解諸葛亮的治國主張。
2、朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞彙。
3、學習本文融情於議論、敍述，以情動人的寫作方法。
4、培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。
過程與方法:
利用網絡課程資源，閲讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣。
情感、態度與價值觀
深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。
教學重點：
朗讀課文，積累文言詞彙。
培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。
教學難點：
學習本文以議論為主兼用抒情和記敍的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。
課時安排：
一課時
教學準備：
教師準備：網絡教室、多媒體課件
學生準備：
1、課前讀課文，根據註釋弄清文章的主要內容。
2、通過因特網或圖書館蒐集有關資料（文字資料或圖片資料皆可），如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。
教學過程：
一、導入新課
1、導語：諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻户曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流傑作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為後人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇傑作。
2、瞭解作者及作品背景
二、一讀課文，觸摸文本
1、聽配樂朗讀，注意聽準字音，把握停頓
①字音：給下列加點字注音。
崩殂( ) 恢弘( ) 忠諫（ ） 菲薄( )( )
陟( ) 臧否( )( )以遺( )陛下 裨補( )
猥( )自 夙( ) 庶( )竭駑( )鈍
咎( ) 諮諏( )( )
②停頓：用“/”劃分下列句子的停頓節奏。
A然/侍衞之臣/不屑於內
B蓋/追先帝之殊遇
C宜付有司/論其刑賞
D使/內外異法也
2、學生自讀課文，結合註釋，藉助工具書，疏通文句，翻譯課文。
教學目標
1.知識與能力目標
(1)培養學生文言文的閲讀能力，積累文言知識。
(2)瞭解表的一般知識以及以的用法。
(3)學習本文融議論、敍述、抒情於一體的寫作方法。
2.過程與方法目標：反覆誦讀課文，讀通文字，瞭解內容，體會感情。
3.情感態度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學重難點
1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。
2.認識並學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而後已的精神。
教學方法
採用讀讀，議議，説説的教學方式，在讀、議、説的過程中，體會作者的思想感情。
教學時數
2課時
教學媒體
PPT演示文稿
第一課時
活動設計
活動一：導入
師揭示課題，生板書課題、解題、簡説諸葛亮。
活動二：聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂歎 以彰其咎(ji) 諮諏(zōu)善道
3.斷句(處理文後第一題，見P202頁)
活動三：自讀
1. 生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。
2. 學習古今異義詞。
(1) 開張：今義是商店開始營業或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。
(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3. 生談文章主要內容及寫作思路，師點評。
全文可分兩部分：
第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。
活動四：範讀
1. 師範背，生聽讀。任務：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀並譯、評帶有先帝和陛下的句子。
活動五：理讀
設問導入本版塊活動：為什麼諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這裏回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝託孤、南征孟獲
3. 參照閲讀。
文萃咖
