活動背景：
“影子”對於幼兒來説並不陌生，就在自己的身邊，都認識它，都知道“如影隨形”。但它對於幼兒來説又是神奇的，是有變幻本領的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究慾望”。因此，“影子”這一科學活動內容有着較高的教育價值，來源於幼兒的生活、身邊，是從幼兒的生活經驗、興趣需要出發的。本次教學活動是在幼兒小班、中班的時候就對“影子”有初步認識、瞭解的基礎上進行的，進一步來探索它的神奇變化對發展幼兒的觀察力、探討探索能力、合作交流能力等有着重要的意義。
活動目標：
1、感知“影子”的神奇變化，積累更多的關於“影子”的科學知識。
2、學習積極主動地探索“影子”的奧祕，提高探索的興趣和能力。
3、體驗發現的樂趣，懂得與同伴分享遊戲的快樂。活動準備：
活動重難點：
重、難點就在於引導幼兒積極主動探索影子的奧祕。（對“影子”的初步認識在小中班就已完成，可以説幼兒有了這方面的基礎，有了一定的認知水平，但是其中的奧祕、變換很多幼兒瞭解都不深，而且如何去自主探索，怎樣來引導幼兒自己發現問題、討論並解決問題都是比較困難的，故把此內容定於本次活動的重點、難點。）
活動準備：
粉筆、晴朗的天氣；（物質條件準備）對影子有初步的瞭解、認識；（知識方面的準備）。
活動過程：
一、激發幼兒的活動興趣，説説自己對“影子”的認識。
1、教師引題。“小朋友，在晴朗的天氣我們站在陽光下，地上會有“影子，”那麼你的影子是怎樣的呢？和其他小朋友的有什麼不一樣？為什麼？……”
2、幼兒自由表達對“影子”的認識。
3、教師稍作小結，並引出下一環節的活動內容。
（在這第一環節中本人的主要目的在於引導幼兒自由説説自己以前對“影子”的認識，為下一個環節作好良好的鋪墊。在這裏通過幼兒的“説”使幼兒的已有經驗與現有經驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動組織提供了一個參考。當然教師的小結是必不可少的，它可以促使幼兒整理自己的相關經驗，也對下面自己要做的事有一定了解，可以説小結有了“承上啟下”的作用，過程比較簡單，時間準備在5分鐘左右。）
二、引導幼兒自主探索“影子”的奧祕，進一步認識“影子”的變幻。
1、帶幼兒到陽光下，交代探索的要求、方法等。
2、引導幼兒積極主動去探討“影子”，鼓勵幼兒可以合作探討，可以利用粉筆探討。
3、組織幼兒討論自己的發現及活動中發現的問題。
4、提供機會讓幼兒再次探索，並努力解決問題。
5、教師小結。
（這第二大環節是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環節。在這裏我首先是創設了一個輕鬆、愉快、寬鬆、自由的活動環境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“影子”的更多奧祕，“影子會變嗎？它為什麼會變？又是怎樣變的？你的影子與別人的一樣嗎？為什麼？……”讓幼兒帶着目的、帶着疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發現問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發現新的`問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。在活動過程中引導幼兒可以運用多種方法來解決問題，如：畫畫、看看、比比、説説影子等。當然，探索活動中與探索活動後的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環節中本人始終準備把自己擺在支持者、合作者、引導者的位子，做到孩子在前、我在後，我推着孩子前進，而且也體現了孩子在玩中學，學中樂的《綱要》新理念。這個環節是重要環節，我準備在20分鐘左右完成。）
三、遊戲《踩影子》
1、交代遊戲規則、講解遊戲玩法。
2、幼兒自由合作遊戲，教師巡迴指導。
3、師生共享遊戲樂趣。
（這個環節放在活動的後面進行，主要目的在於讓幼兒在對“影子”有更深瞭解、認識的基礎上來參加遊戲，通過遊戲幼兒再次得到了發展，在遊戲中對“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地認識，對關於影子的活動也更感興趣了。而且這個遊戲是合作性的遊戲，可以二個、可以三個、可以更多小朋友一起遊戲，這就讓幼兒體驗到了合作性遊戲的樂趣。在這裏，我處的位子仍是合作者、參與者、引導支持者，我想遊戲的氛圍是非常愉悦、輕鬆的，真正做到了讓幼兒在趣味性遊戲中學習，本環節準備在5分鐘左右完成。）
活動反思：
在本次活動中本人準備採用的教育策略為：激發幼兒的探知興趣———引導幼兒積極自主探索———交流分享自己的發現———體驗“影子”遊戲帶來的樂趣。從以上幾點設計思路大家不難看出本人改變了以往的教學模式，採用的是一種“開放式、合作探究式”的教學模式。
總的來説，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，採用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕鬆、自由的活動氛圍中學得主動、輕鬆、快樂，並運用多種感官解決多個問題，真正實現以遊戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環環相扣、層層遞進的三大環節。
今後如果還能再次開展活動，我希望能在動身體方面有更好的活動來替代遊戲課程，因為在掌握遊戲課時時還沒有抓穩幼兒的情緒，故在活動中會出現一些小插曲，在今後活動中一定要加以鞏固常規工作。
文萃咖
