《鉛筆有多長》優秀教學設計

《鉛筆有多長》優秀教學設計

教學目標：

1、 透過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操 作能力。

2、 透過實際測量，理解米、分米、釐米和毫米之間的關係。

3、 透過估一估量一量等活動，發展學生的估測能力。

教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣

教學過程：

一、 謎語激趣導課

身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度裏面還藏着許許多多的數學知識呢？讓我們來比一比誰發現的知識最多。

二、 創設問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發下去。）我們先來估計一下，手裏的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計的？把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生彙報。（滲透估計方法的多樣性）

2、量一量

同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰願意把你測量的結果寫到黑板上去？

4、質疑：12釐米多一點是什麼意思？閉上眼睛想一想一點是多長？能想象的出來嗎？看來呀，12釐米多一點不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？

三、探究新知

※活動一：認識毫米

1、 認一認。

仔細觀察尺子，有沒有新的發現？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什麼意思？1毫米有多長？

生：1釐米中間的1個小格就是1毫米。

師：請大家看着自己的尺子，他說的你發現了嗎？你認爲有道理嗎？現在誰也認識毫米了，再來說一說吧。

2、 毫米和釐米的關係

師： 細心數一數，還能發現關於毫米的什麼祕密？

生：1釐米裏面有10個小格，10個1毫米。

師：那我們可以說1釐米=10毫米。板書：1釐米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數花眼了，有沒有好辦法？

生：我發現從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1釐米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發現長刻度線的前面是5個小格，後面也是5個小格。

師：你的發現很有意義！我們可不可以利用這個發現來更快地讀出長度？

小練習：投影出示直尺，師指生讀。

6釐米5毫米、10釐米4毫米、15釐米7毫米。

3、 感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示範：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一隻手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什麼感覺？可以用什麼詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！

4、 估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動二：認識分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度裏面，還藏着一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是10釐米，因爲10釐米的長度還有另外一個響亮的名字1分米。（板書：分米）

分米是一個新的長度單位，1分米也就是10釐米那麼長。板書： 1分米=10釐米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的'同學看看。誰願意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。

（3） 畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完後同桌交換過來量一量畫的是不是準確？

誰願意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12

3、 分米和米的關係

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？

生：這條尺子上一共有10個1分米。

師板書：1米=10分米

4、 感知幾分米

（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20釐米長的尺子、腳。

（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領就更大了！

5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、複習：米用哪個字母表示？釐米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結果寫出來。然後同桌交換測量，檢驗是否準確。

四、 系統整理所學單位名稱

我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？並說一說爲什麼？

五、 遊戲：看誰估計本領高。

每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結果。然後進行測量，誰估計的結果最接近實際長度，誰就得勝一次。最後，誰勝出的次數最多，誰的本領高。

六、 課堂小結。

說一說這節課你有什麼收穫？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什麼？有什麼好的建議？