《將才》讀後感（通用8篇）

認真品味一部名著後，相信你心中會有不少感想，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的《將才》讀後感（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

《將才》讀後感 篇1

《將才》幾篇文章讀完，餘獨對“豆芽現象”頗有感觸。

《豆芽現象》敘述了這樣一中現象：豆芽生長速度令人歎爲觀止，但它異常脆弱，稍遇外力便斷裂。其鮮明的敘述出了穩健、紮實的人生態度何其重要。

作爲剛剛進入某一行業貨某一企業的新人，必須一步一個腳印才能走完、走好自己的職業道路。如對某個工作有興趣，就一頭扎進來，遇到了困難、挫折，立馬轉職，這就勢必得從零起點重新開始，殊不知，來來回回的重複中，職業生涯的最黃金時期，人生的最繁華時代已經悄然而去了。所以，要在學習中工作，在工作中學習，只有倦倦不斷地學習，挑戰，將人生中所有的絆腳石都踩在腳下，當成自己的墊腳基石，才能攀到人生的最高峯，看日升日落，觀花開花謝。

要在社會變革，行業發展的大潮中，跟緊腳步，穩中求勝，利用自己有效的時間打好堅實的基礎，不能浪費任何多餘的時間和精力在無意義的事情上，要緊盯自己的職業、人生規劃目標，穩步向前。

《將才》讀後感 篇2

看了杜書伍老師寫的《將才》，讓年輕人少奮鬥五年，感悟非常的深刻，將才這邊書告訴我們一個最一線最基層的員工透過後天對自己的不斷塑造完全可以成爲一個大將之才，我對該書的總結如下：

一個員工想成爲將才，必須有深謀遠戰略（長遠的人生規劃）趁在自己年輕的時候比別人付出的更多的努力，有堅忍不拔的。百折不饒的毅力和進取心，有耐得住寂寞把自己深深把自己紮根下去涉取足夠養分的能力，有客觀平衡大格局大結構的思維，有善於勤於整理分析的情況，有謙卑和開放的胸懷，有大局觀視野開闊的主動且中立思考的習慣，有主動積極的做事態度，有達成事的大決心，有正確的人生價值觀。

我認真的對照自己的總結去審視了自己，很慚愧的發現自己離一個真正的將才還還差得很遠。認識了自己身上還欠缺很多管理能力，我出來社會相對時間比較長，且接觸的行業也是比較多，但是很多東西都是沒有真正的掌握到核心技術，真正的學到手。我做事的方式比較隨便：沒有認真的去思考：這件事情事前事中，事後的會遇到什麼困難，如何去規避去解決這些問題；不敢於去大膽去管理。總是怕得罪別人，寧願所有的事情都自己做，最後重要的事情沒有去解決，得到別人更多的抱怨；目前很多同事欠缺責任感，很多時候知道自己的崗位職責，但是爲了貪圖玩。所有的事情都帶消極的心態去完成，這樣工作是完成了，造成了一系列的投訴；不善於去借力，當自己解決不了的問題不善於請求你的上司，總怕別人認爲自己在打小報告，這樣事情沒有得到解決，就會不斷的蔓延，成了癌症

總之管理是一個很深的管理藝術。需要自己不斷的思考。很多同事大多數時候還是隻爲了工作而工作，缺少從問題的根源思考的能力，接下來將不斷的去引導他們去思考，多引導他們從問題根源着手去思考，多問幾個爲什麼多問幾個怎麼辦，爭取把自己的經驗及思考的方法統統教會他們。也許離將才相差甚遠，但只要在進步就是對自己最好的肯定！

《將才》讀後感 篇3

最近剛剛讀完了這本叫做《將才》的書，受益頗多！同時在這裏面也真真切切的感受到了企業對人才的渴求。

作爲萬千大學生中的一員，我想和談一下從本書中學到的一些關於學習和就業的看法。

大家都知道，隨着大學的連年擴招以及大學教育和人才需求的脫節等一些原因，導致如今越來越多的大學生找不到工作。然而，作爲大學生的我們，是否反思過自己，爲什麼我會找不到工作或者說我應該怎樣才能找到一份好工作呢？

首先，我們應該有職場的基本概念與信念。

身在職場，首要的是培養自己的核心競爭力，這點對初入職場的同學來說更爲重要，這是你以後生存與發展的關鍵，千萬不要爲了賺眼前的一點錢而疏忽了對自己各方面能力的培養。爲什麼這麼說呢？我們可以打一個簡單的比方，張三和李四同時進入一家公司，起薪都是5000元，而且他們資質差不多。張三那邊因爲買房的問題，每個月都要還3000元的房貸，再除去生活的上的開銷，最後基本上沒有什麼其他的錢了，生活過得甚至還有點拮据。而李四呢，因爲是租的房子，所以每個月的房租也只有1000塊，但他把其他的錢投在了買書、參加培訓班以及各種聚會上，這樣的話李四各方面的能力自然要比張三增長的快得多。十年後，李四年薪已達百萬，而張三還是在部門經理的位子上拿着每個月20萬的薪水。其實，就像作者所說的——“人兩腳，錢四腳”，錢肯定要比人跑得快。這樣怎麼辦呢？就是必須培養自己的能力，讓錢來追自己！我們大學生，拿我們學校來說，有不少人都很心浮氣躁，不懂得透過做一些小事來培養自己能力，所以乾脆什麼也不做了，如此能找得到工作纔怪。

其次，要有能力的正確認知。

有一種現象，我們有可能會經常見到，某人舉辦一次活動比較成功或者成功的拉了一次贊助，我們往往就會承認此人很有能力，其實未必！能力包括三大部分，他們分別是：學習能力，執行能力和專業知識。其中，學習能力是一切能力的源頭。上次有一個同學在微博上問聚美優品的陳總什麼是他最看重的大學生的能力，他的回答是：“學習能力強，靠譜，執行能力強。”這真的是說到點上了。對於我們大學生來說，接近於一張白紙，專業知識固然沒有，所以說前面兩項能力就顯得尤爲重要一些，我們要多花些時間培養自己這方面的能力。還有就是，既然學習能力是一切能力的源頭，那應該怎樣去提高自己的學習能力呢？在此，作者給我們提供了三種提高學習能力的方法以供參考。一是拆解法，二是並整法，三是兩種方法混合使用。這三種方法運用的熟練度與火候，決定了你的能力的高度。

最後，書中還提到了學習與應用不能分開，要學會學以致用，學會把書本中學到的知識應用到時候生活中去。這就是說，我們平時要多思考生活中的問題，學會學到的知識和我們平時所見到的東西連起來進行思考。最有代表性的恐怕就是前年網上傳的一個面試題——爲什麼井蓋是圓的呢？這個問題本身沒有什麼標準答案，而是爲了檢查你是否在平時對生活中的一些現象進行過思考過，你是否是一個愛思考的人？相對來說，喜歡思考的人更具創造力，所以說，公司對這樣的人似乎更偏愛一些。

當然，我們大學生找不到工作，肯定不僅僅是因爲這幾個原因了，結合這本書來說，最重要的就是這幾點了。這本書還有很多其他的東西都非常不錯，在這裏就不在一一敘述了，所以，只能說，強烈推薦你讀一讀《將才》這本書。

《將才》讀後感 篇4

一種讀人的角度：自卑與超越。

人在成長的過程當中，會或多或少的產生一些自卑心理。人在出生時，完全是感性的，而在成長中，理性因素會佔據越來越大的分量。由此產生對環境的不適應，對人羣的不適應會越來越多，而由此讓人們看到的差距造成了自卑感。面對自卑，有人便有了強大的動力去超越，去擺脫；有人因爲自卑而畏縮，怯於表達對外界事物的看法；有人想要超越，卻不得其法，或者能力不足，最後演變成自暴自棄。自卑的產生是一個逐漸形成的過程，要想了解每個人今日的行爲、個性，不妨試着去了解他的成長經歷，從這個角度我想可能更有利於解讀人。

培養一種習慣：在生活中講究精緻，培養出對事物的鑑賞能力。

書中舉了一個例子，吃西餐的講究。嚴格按照前菜，湯，主菜，甜點咖啡這樣的順序選擇，每道菜後要漱口，清除前一道的味道，品嚐每道菜與衆不同的風味。穿衣要講究，什麼場合穿什麼衣服。作者建議人們從生活中入手，培養自己精緻的生活習慣。善於察覺不同事物之間極爲細微的差別，將其應用到工作中，將會起到很大的作用。

讀書的習慣：按照海量資訊的優先順序，重點理解和自己生存息息相關的，做到：寧要精，不要多！

對於公司的規章制度，多問一個爲什麼，瞭解制度產生的背景尤爲重要！

工作就是生存，要時刻想着生存！

本能叛逆和理性叛逆：進入公司接觸到制度，選擇性接受，不喜歡就排斥。對於事物容易單點思考掛一漏萬。與人共事時排斥與不喜歡的人合作，人際關係惡化。這都算是本能叛逆，說白了，就是還沒斷奶的。

《將才》讀後感 篇5

曾拿建築師與企業家作對比：建築，是觀念凝聚材料而成的。商業，是觀念凝聚“人”而成的。真正的建築師，是思想家；傑出的企業家，亦不遜色。沒有精彩觀念支撐的建築與商業，都是平庸的。臺灣聯強國際總裁杜書伍在《將才》一書，他毫無保留、沒有任何掩飾，全面地呈現自己的“深度思考”。和寫作《活法》的日本企業家稻盛和夫不同，杜書伍沒有去追尋終極的哲學思考，而是從企業中工作者和管理者的視角出發，倡導思考的習慣、展示思考的過程、講述自己的管理理念。杜書伍和他的聯強國際，或許不是最具光芒的企業，但他的管理思考最好地告訴我們企業思維層面如何組成、如何運轉、如何自我進化。延續建築的比喻，杜書伍不是光芒照人的建築師，而是營建實質建築的結構工程師，是“身體力行的意見領袖”。

“深度思考”是杜書伍的生活態度，這和當今這個浮躁商業社會採取完全不同的面向，卻是最有效地應對策略。他說，“我不需要喝酒、狂歡、唱歌，我一直在讀東西、聽東西、想東西，腦海不斷有新東西，體悟愈多、充實感愈大，人生意義就愈顯現。”這種習慣（讀書筆記），移到企業管理中，就是對事務的深入思考，從更深入的層面上解決問題。讀他的文章，總感覺他深受倡導學習型組織的彼得61聖吉的影響，總在試圖深入、全面地思考。杜書伍認爲“觀念改變是突破現狀的關鍵”，在書中他寫道，“觀念的獲得未必是來自於拼命地讀書看報汲取新知，而是源於自己對事物的深度思考、拆解內涵而得到的‘體悟’。”

在企業裏面，管理層級的提升往往意味着思考能力要求的提高。在討論“將才”時，杜書伍提出了“將心”的說法，也就是思考習慣與任事心態這兩個成爲獨當一面的大將的先決條件。思考習慣，重要的是思考的範疇，能不能突破既有的盲區，在更大的範疇內尋找解決方案；任事心態，杜所強調的則是“主動”二字，的確，許多人在層層疊疊的公司組織裏待久了，經常變成“被動的積極”，而缺乏杜所說的大將“獨立積極主動思考”的特質。

杜書伍關於“將才”“將心”的思考，可以立刻投入使用的則是選拔人才時的“職”“心”匹配的方法：“心大於職”是潛力人才；“心等於職”，提升空間小；“心小於職”，則要亮起紅色警示燈；如果中高階主管出現“將職士心”、“將職兵心”，可能拖累部門績效。而杜書伍在書中另一處提到一個有趣的“資深的新人”的說法，也就是經歷看似資深卻沒有看到自己已身臨新環境的人，管理者需要給他們予以特別關注。以我的體會看，大型公司組織通常容易吸引到能力優秀的人才，但經常要面對的大問題是“心”的喪失：目標層面的野心天然地受到組織排異，而操作層面持久地擴大思考視野和保持主動的積極，會被磨滅。有的時候，選才的標準或許不一定是候選者是否具有這些特質，而是，假設被放到那個位置，能否立刻煥然一新，像突然擦去珍珠上的塵埃。

觀念變革總是先於行動，思考的習慣是把資訊、知識和方法內化，而“深度思考”則是應對浮躁快速的手段與提高決策價值的方式。觀念先行、思考、深度思考，是杜書伍在具體的管理理念之外給我們的啓示，這是他自己身體力行展示出來的將才條件。

《將才》讀後感 篇6

《將才》一書，告訴我們一個最一線最基層的員工透過後天對自己的不斷塑造是完全可以成爲一個大將之才的。

我自己對該書內容的總結如下：

一個員工如想成爲將才，必須有深謀遠慮的戰略（長遠的規劃），趁在自己年輕的時候付出比別人多得多的努力，有堅忍不拔、百折不撓的毅力和進取心，有耐得住寂寞把自己深深紮根下去汲取足夠養分的能力，有“隨時開着學習的天線”的學習習慣，有時刻倍感危機的壓力，有向目標進取源源不斷的動力，有客觀平衡大格局大結構的思維，有善於勤於整理及分析的習慣，有謙卑和開放的心胸，有大局觀視野開闊主動且中立思考的習慣，有主動積極的做事態度，有達成事的大決心，有正確的人生價值觀。

我認真的對照自己的總結去審視下自己，很慚愧的發現自己離一個真正的將才還謬之千里。我來龍灣近2年，在龍灣前自己做的規劃是：每項工作都成爲縣市公司的拔尖。圍繞這個目標這2年裏，自是付出了很多的努力，也取得了一些微不足道的成績。我工作的思路是這樣的，把網絡工作分爲三部分：

1、已操作熟練、規範成熟的常規工作及動作；

2、工作中急需提升的短板；

3、創新亮點工作。針對第一部分，我要求各個管理員自己做該項工作的主管，安排好各項工作開展並自己做相關的決策，只需每週定期彙報情況即可。

第二和第三部分纔是我關注的重點，針對第二部分我建立了網絡部重點工作周通報制度，周通報每週羣發給部門的每一位員工，由我每週對工作短板進行提煉並提出具體要求後指定責任人進行落實，問題解決的辦法則有各個責任人進行思考，過程中他們是我的主管，可以要求提供任何形式的幫助。

針對第三部分，目前做的不好，因爲目前龍灣網絡的創新工作及動作基本都是靠我去想出來分配下去的，員工的思考還不夠多，大多數時候還是隻是爲了工作而工作，缺少從問題根源思考的能力，那麼第三部分的工作我接下來會不斷的去引導他們去思考，多引導他們從問題根源着手去思考，多問幾個爲什麼多問幾個怎麼辦？爭取能把自己的經驗及思考問題的方法統統教給他們。

《將才》讀後感 篇7

書中講到，幸福人生的四個有：第心中有盼頭。即有目標、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學生對於未來熱烈的憧憬與嚮往，能把人生美妙的前景呈現在學生的面前，讓學生帶着美好的期待、美好的渴望成長。第手中有事做。有事做意味着社會需要你，有實現人生價值的崗位，愛崗敬業。第身邊有親友。人是社會的動物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認可和欣賞，這是所有人一個共同的需要。怎樣使學校成爲一個溫暖的家、溫馨的家？怎樣融入一個相互支援、相互欣賞的團隊？更多地欣賞和鼓勵我們的同事，更多的關愛，提出建設性的意見。第家庭有積蓄。經濟上的富有是重要的，我們經常說富貴吉祥，首先是富然後纔是貴。當我們在經濟上富有的時候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計較，不會過分地在乎那些名和利。

教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的'幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福。

那麼教師如何才能形成自己獨特的教學藝術，如何才能成爲讓學生和家長滿意的教師呢？陶行知說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。教師對學生實施教育的過程也是教師的專業不斷成長的過程。教師的專業成長即教師的專業發展，是指教師在整個職業生涯中，透過專業訓練、獲得教育理論知識和專業技能，能夠專業自主，逐步提高自身的職業道德和執教素質，成爲一個教育專業工作者的發展過程。教師應該在自己的專業發過程中積極創造幸福和享受幸福。這種發展不僅意味着教師教育能力的強，而且還是教師個人整體素質的發展，而發展本身就能帶給人幸福感。

因此，對一個教師來說，專業成長受益最大的人是他自己，其次纔是他的親人、他的學生、他的同事和學校，最後纔是整個社會、整個人類。馬克思說，每一個人的自由發展是一切人自由發展的條件，每一個人的發展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講，發展自我是我們每一個人的職責和使命，任何一個有智慧的人，都一定會深切地關注自我的成長。

《將才》讀後感 篇8

讀《將才》一書已有一段時間，這是一本號稱"讓年輕人少奮鬥5年"的職場書籍，雖已至而立之年仍開啟書認真學習，心想少奮鬥五年也是好的，起碼比傍富婆划算。

職業態度，是這本書給我映象比較深刻的，書中從兩個角度來談職業態度，一個是職業成長的速度、一是對待薪酬的態度，我想任職的崗位和薪酬是相互匹配的，所以就選擇成長的速度來寫。誡勉好高騖遠，在講求紮實、漸進的原則下，維持一個"成長而不紊亂"的成長步調，對比當下越來越多的新職場人而言，他們往往對成長速度的渴望遠遠超過70或80後的那些前輩。

曾記得有一位知名的公衆號作者用打怪獸升級來形容職場的成長環境，我想也是可以這麼理解，只有透過的一個個小怪（工作任務）的經驗積累，等到一定的積累後由量變到質變，就可以從容晉升下一階段。那職場中有沒有那種沒到那個階段就在更高一層的崗位上的人呢？以我的從業經驗來看是有的，給我感觸很深的就是有段時間招聘營銷的候選人的經歷。

2000年以後整個地產行業蓬勃發展，整個市場處理供小於求的階段，這個階段的供求關係深深的影響着行業裏面的每一個人，特別是營銷人員，不負責任的說隨便打打報廣、搞搞活動就可以把房子賣掉，基本上屬於躺着就能把房子賣了，賣好了一個項目升職到下一個項目的快速發展，而且其晉升的過程遠遠快於其能力的成長，直到行業退潮的時候還有一些人還在使用曾經的營銷手段。那麼有沒有成功的快速發展案例呢？肯定有的，我們十幾億人口的國家，總會小概率出現那些天賦異稟的奇葩。可惜我不是，只能選擇一步一個腳印的走。

書中第二個部分講的是學習能力，個人知識體系的建立，這段內容也給我很深的感觸。我一直認爲閱讀的時候，看不懂也沒關係，等哪天有觸動的時候再去翻翻，更深一步的去思考，這樣就可以深刻的理解並跟自己的理解相互結合，形成自己的認知。書中講每個人的人生經歷都是一個自己的知識體系樹，從畢業後進入職場的一顆幼苗，逐漸在工作中、生活中成長。論語說，學而不思則罔，思而不學則殆，書中提倡我們在任何時候，碰到新的知識、內容的時候都可以進行思考，思考就是一件事情跟我腦海裏的事情有什麼關聯，這樣一個新的知識就和原有的認知形成了連結，如同樹枝上有伸出去了一段新芽，等下次遇到新的內容繼續思考、關聯，長期如此就會形成一顆大樹一樣的知識體系。