一．面對成績波動起伏的思考。
1、學生成績本身一般，老師家長抓緊點，成績還能說得過去。面對稍有進步的成績，接下來的學習就是得過且過，不思進齲然後成績下來，再努力，這樣的學生是“小富即安”。多年的經驗告訴我們，這樣的學生在最後會失敗，正數加負數，會是零的。
教育方法：不斷的用他身邊人的小進步刺激他。
2、對家長和老師的感恩程度，影響學生學習的積極性。我們老師們面對初三的學生特點，也是在使出渾身解數，刺激和表揚學生積極學習。當學生懷有感恩之心去學習時，他就多了一份積極和主動，多了一份鞭策，他的成績進步就快。
教育方法：和學生一起瘋玩，在規則面前自覺遵守。
3、學習是寧靜致遠的事情。學生心中有心事，一定會影響他的學習，具體的心事大體如下：暗戀或早戀、妒忌、家庭糾紛影響、自己的行爲造成的緊張的人際關係、明知故犯的觸犯校規校級老師的批評導致心中不快。
教育方法：引導學生關注學習，摒除外在的干擾因素。
4、學生的心智年齡校學生是一個無憂無慮的玩孩，需要家長和老師關注的較多才能穩住成績，跟上課程。
二．面對成績現狀的思考。
1、學生進步和退步，怎麼來斷定。首先看學生在班級的名次，其次看學生校級的名次，第三看單科什麼在進步名次，第四分數只是一個很量化的評價。斷定學生進步與否，可以推斷學生投入精力的情況，有利於下一步的引導和教育。
2、學生成績說明了什麼？說明學生對學習的自信程度，單科中有進步的現象，就說明學生對自己的學習是很在乎的。最怕的是學生對自己的學業失去了信心。各科成績現在全方位的突破式發展提高（說一說各科對學生學業的決定作用，強調數理化和英語的重要性）。
3、輸在心態上。學生本身對偏科的科目就膽怯，並不願意在這一課投入過多的精力補差，有感覺這一科非常重要，這樣的心態一定是糾結的、痛苦的。
三．成績和名次的意義。
1、依據每年升學的人數來看，一中每班10左右，育才15人左右，實驗每班20左右，這是在報考比較理想的前提下的數字。學校前150名，可報一中；學校前350名可報育才；學校強600名可報實驗。就按這個比率看，學校的升學率就能達到百分之五十，這個升學率就很讓人滿意了。
2、歷史是分數評價，不過45分，報一中一定有風險；不過43分，報育才一定有風險；不過40分，報實驗一定有風險。生物和地理是等級評價，如果過不了b,可能會很麻煩，主要是報考的受限。至於能否補考，目前還沒有明確通知。學校會針對歷史30分左右的學生進行專門輔導，具體措施正在籌劃中。
3、成績和名次如果較爲理想，如果老師和家長引導起效，會大大促進學生學習的熱情，進步速度日新月異。學生學得快樂，才能玩的快樂，玩的快樂，才能學得高效。
四．下一步教育工作的重點。
1、安全問題在任何時候都是重中之重。
放學及時回家，如果打掃衛生，學生會給家長直接說，可能得晚回家二十分鐘，一般不留女生下午進行衛生掃除。男女生交往問題，特別是女生的家長，請你務必認真觀察學生的表現，如果發現問題及時給班主任交流。
這裏需要提醒的是學生的成績停滯不前，原因如果不是家庭原因，可能就是學生心裏有事情，具體是什麼事情，家長得想，我也得想，我們得想一下幫孩子走出困境的方法。
目前我讓部分學生分散觀察，結果發現問題是存在的，主要是在上學得路上和放學回家的路上，牽着手走，明目張膽、好不顧忌。有的家長髮現後迅速和我聯繫，及時的把問題消滅在萌芽狀態，還可以肯定的說，我們班還有和別班學生有聯繫，還需要家長注意觀察。
警告：據我安插的眼線反饋，現在咱們班還有個別女生，還是這樣，我沒親眼看到，所以我不能說，請家長們抽查接送。
2、沒有哪一位老師會很嚴厲的批評學生。
因爲學生學習習慣基本養成，老師一定會結合學生實際給予合適的指導，批評只會導致教育關係緊張；我們的家長素質都比較高，我們的學生都尊重老師，思想品德上比較優秀，不用批評。家長是教育學生的最後一道防線，如果你都默許學生作業和預習存在的問題，老師是指導不了家長的具體怎麼做的。
3幫助一些上進勢頭快捷的學生，不斷的提高成績，穩定學生的心理優勢。
針對成績尚可的學生，幫助他們及時補差。6月11號前抓一抓歷史和生物的成績，給學生初四輕裝上陣做好鋪墊。
4長抓不懈的常規教育。
女學生的 “雞腿褲”堅決杜絕，脖子裏的修飾物堅決清除，內衣的着裝要求必須蓋住鎖骨，學生的內增高鞋或厚底鞋堅決換掉，皮書包或休閒款書包堅決換掉，女生的頭髮一定得恰好，力求整潔，否則請家長送卡子來。男生目前比較穩定。你不要認爲這些事小事情，因爲個別學生影響學習氛圍，對他人造成不好影響，對班級的發展就是大事情，越到初四這一點我會抓的越緊。凡是在常規方面，有不符合學校要求，班級規範的，在時間允許的情況下，當時處理，我不管別的班級出現什麼樣的學生，在這個班級要遵守這個班級的要求，否則我會號召全班和任課老師孤立這個學生，對你的孩子停課，每天單獨教育，學生什麼時候改，什麼時候進班學習。常規教育是學生教育的最底線，望各位家長給予配合。
五．對班級發展現狀的思考。
1、班級學生的是非價值觀十分優秀。
用於文明，幫助同學熱心，理解老師的辛苦付出，同學之間能做到寬容，團結。班級的'籃球比賽：樊慶軍、張家恆、吳則衝、馮伯樂、周志浩、田帥、韓國星打的相當頑強。特別是家恆受傷後，班級的很多學生對對方的犯規十分氣憤，家恆很有涵養的平息其他學生的憤怒，後來很多同學都給他打去慰問電話。
2、優秀學生的學業發展危機四伏。
主要問題是在偏科的問題上，我們班優秀生羣體中後起之秀佔到百分之七十以上，偏科是一種先天不足。家長的引導，老師幫助，自己的努力、家教的補差，在這個時候務必要心朝一起想，力往一處使。
3、合作學習的小組的執行，成功的轉化了一部分學生的學習狀態。
小組長是個操心的崗位，建議家長勸勸孩子，如果你的孩子沒有當過小組長，一定要試一試，也許會有奇蹟出現。成長的過程只有參與才能理解、才能反思、才能成長。
4、後進生在咬牙堅持自己的學習信心。
學習難度越來越大，學生的信心在歷次成績的作用下，出現過動搖，現在還在堅持，他們很需要我們的幫助，我們要多一點耐心和恆心。我不知道這些學生還能堅持多久，只要學生堅持，他們就有突破的可能性，只要有突破就會出現我們所期待的。
5、學生讀書就是休息，只需要提醒學生不能影響正常的學習生活。
這個問題主要是家長調控，老師只負責提醒，請家長做好這方面的工作，適當運動，勞逸結合。
6、特長生的培養。我班樊慶軍同學，在全區比賽中，110米跨欄獲得金牌、男子4x100接力獲得銀牌、跳高獲得銅牌。適當的培養孩子的特長，在安全的前提下。
7、學生外出過生日，特別是沒有家長陪同的前提下女生和男生一起外出過生日或聚會，隱患重重。引導學生厲行節約。
六．作業的簽字和配合。
1、學生的作業問題。
有以下幾種情況：學習很自覺的，家長還都在簽字，例如馬慧星、蔣麗婷、皮文、何明丹等；學習相對有自覺性，家長偶而籤個字，所以學生的成績忽高忽低；學習不自覺的，家長很少簽字，或者是學生不讓簽字，成績不好是一定的，家長教育學生時，學生叛逆，我們要思考，我們之間的孩子，爲什麼會這樣。
2、要求背誦的，家長要簽字。
原因在於：老師肯定是查不過來，學習小組長對這個含金量較低。讓學生互查，浪費好孩子的時間，被查的學生可能還不聽，同學關係緊張，家長查最合適。目前有一部分學生模仿家長進行簽字，表現就是簽字了，學生考試的時候仍然不對。家長可能會因爲生存很忙，學生的教育就是一分耕耘一分收穫。
3、簽字需要注意的要點。
過程的完整性，書寫的清晰性和規範性，不要看對錯，對錯有老師來批改。簽字時要不斷提醒學生應改進的地方，慢慢改，別讓學生重新寫，太浪費時間。
七．語文教師提醒事項。
1、讀書和寫週記是慢功夫，一段時間不學感覺不到語文退步，兩端時間加起來，學生就會感覺自己特別笨。堅持引導學生讀書，堅持督促學生觀察寫自己的思考。
2、經典篇目的背誦，是學生語文素養的基石，沒有好辦法，古人用多長時間，現在我們的學生還得用多長時間。
3、學生的中考是網上閱卷，學生不練字，將來學生可能受到很大危機，慢慢練字，作一名有心人。
4、堅持作業簽字，特別是閱讀作業，務必先讓學生自己做，然後結合答案自己修改，不會的問老師，一定要堅持不懈。
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