一、教學目標
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀並背誦古詩，默寫兩首詩。
3、理解詩句的意思，體會詩人的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
二、教學重、難點：
重點：理解詩句的意思，讀背古詩；
難點：理解詩中包含的哲理，有所啓發，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。
三、教學時間：
2課時
四、教學流程：
第一課時
一、回憶匯入
1、還記得宋朝著名詩人蘇軾嗎？回憶一下，你能背誦他的哪些作品？（齊背《水調歌頭》）
2、今天我們學習蘇軾的另一首詩《題西林壁》。請大家讀讀關於蘇軾的生平簡介，讓我們對蘇軾有更多的瞭解。（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是唐宋八大家之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱爲三蘇。蘇軾遊覽廬山，瑰麗的山水觸發詩興，寫下了五首廬山記遊詩。《題西林壁》是最後一首。
二、自主學習 合作交流
1、自由朗讀古詩。（藉助課後註釋、課文插圖、詞語手冊自學這首詩，把自己的收穫和理解標註在課文旁邊。）
2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學生弄明白以下幾項內容：
（1）對題目的理解；
（2）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（牆壁）、橫看（從下面看）、緣（因爲）；
（3）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。）
三、拓展延伸。體會詩境，感悟道理。
1、剛纔大家透過自學。明白了古詩的`大概意思。你覺得這首詩中，還有什麼問題是值得提出來大家交流探討的？（估計學生可能會問：爲什麼作者在這座山中會看不清廬山的真面目？）
2、出示廬山不同角度的畫面，請學生說說看到了什麼，鼓勵學生髮表自己的見解。
3、討論：怎樣才能看清廬山的真面目？
4、 不識廬山真面目，只緣自在此山中，難道詩人所說的只是看山，所指的只是廬山一座山嗎？普天下山山嶺嶺，哪一座不是看山角度不同，山勢互不一樣？宇宙間事事物物，又何嘗不是立腳之點有別，觀察結果各殊呢！對於一切事情，如果隱在它的圈子裏面，就會不見全局，不明真相；只有客觀地研究它的各個方面，才能取得正確的認識。所站的角度不同，對事物的看法也會不同。這就是一句格言所說：當局者迷，旁觀者清。
5、在你的生活中是否也遇到過的情況？
6、小結：詩寫得巧妙別緻，深入淺出，充滿智慧，我們讀過以後，彷彿自己也聰明瞭一些。
四、朗誦、背誦。
五、欣賞：（出示題西林壁）
後來有很多人錄寫了這首詩：請欣賞草書題的《題西林壁》。
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