人教版六上:《第一場雪》教案設計

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的人教版六上:《第一場雪》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學目標

1、藉助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。

2、注意雪中和雪後的景象有什麼不同，並體會作者怎樣借寫景抒發了自己的喜悅之情。

3、學習作者有條理地記敘下大雪的情景，並抓住景物特點以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

二、教學重點、難點

1、這篇課文的重點是，體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

2、本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

三、課時安排

兩課時。

四、學生活動設計

1、根據對課文內容的理解，理解"瑞雪兆豐年""冬天麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡"等諺語的意思，並能用自己的話說出來。

2、學習作者在描寫景物中表達心情的方法。

3、透過語言文字，瞭解雪後景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

4、學生質疑問難。

教學過程

一、學習第四段

①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

（"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎麼理解的？"瑞雪兆豐年"你又是怎麼理解的？（及時的好雪預示着來年是個豐收年。）

②它的科學根據是什麼？

先讓學生動手在書上畫出來，然後再指名說一說。

（科學根據從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化後可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農的經驗——積雪可以保護麥苗安全過冬來說明。）

③作者由第一場雪聯想到"瑞雪兆豐年"表達了作者什麼樣的思想感情？

（表達了作者充滿喜悅的思想感情）

④下雪後，同學們最喜歡做什麼遊戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡樂的叫喊聲"）

那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。"這一句用了什麼修辭方法？（誇張）目的是什麼？（突出了"人歡"。）

⑤朗讀全文。

二、總結、擴展

1、根據板書和對課文內容的理解，要求學生簡要概括文章的主要內容。

2、自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什麼？這樣寫有什麼好處？

（本文在"表達自己的真情實感"方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪後景色的描寫上，也直接透過聯想表達出來。）

3、你認爲這篇課文哪部分寫得好？好在哪裏？

4、圍繞重點，學習表達。

學習寫法

（1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。

（2）有物：從雪景寫到人，再聯想到來年小麥豐收。

（3）有情：爲雪景而歡樂，爲來年豐收而喜悅。

5、綜合訓練，發展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）根據對本課的`學習，說說你觀察到的雪前、雪中、雪後是怎樣的景象。

（3）學習抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

三、佈置作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、模仿本文的寫法，寫一篇短文。

《第一場雪》課後反思

儘管這次的教學比較順利，基本達到預期目標，但也要正視本課的不足。畢竟讀寫結合式的“雙主”教學，是以前所沒有的新的教學探索、新的嘗試。要在今後的教學當中，不斷完善這種教學模式從中總結經驗。因爲我們北方的孩子對雪非常熟悉與瞭解，所以在談感受和寫感想時較爲順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急於展現自己那些不能稱做打油詩的順口溜，而把每課的詞語積累給遺忘了，沒有達到我想要紮實雙基的目的。而且我的教學經驗比較欠缺，在把握課堂方向時有被學生牽着走的痕跡，沒有很好的發揮教師的主導作用。在學生彙報結束後（部分學生的說和寫）沒有及時總結，學生的評價機會也不是很多，在這方面我應該加強。

在各位領導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學模式的機會，並從中得到鍛鍊和成長。雖然在這次教學中我由於經驗不足，在上課靈活掌控引導課堂的能力還有待加強。但透過此次鍛鍊後，我希望在今後漫長的教學路途上能夠以此爲轉折點，繼續探索、思考、成長，成爲一名優秀的教師。