教學過程：
1.兒歌遊戲引入：《房子裏面有什麼》
2.出示房子圖片：五種不同類型的房子—高樓大廈、城堡、木結構房子、四合院、窯洞，分別介紹各類型房子的特點，教師詳細介紹。
出示：“漂浮”、“窯洞”兩組詞卡，引導幼兒識記。
引導幼兒假設某一房子是自己的，誇誇自己的房子：特定詞句：“我的房子最特別，我的房子是XX（結構）做的。啓發幼兒在大家面前能夠大膽發言，準確複述出老師所教的句子。如：
幼兒甲：“我的房子最特別，我的房子有寬敞的院子，我的房子是四合院。”
幼兒乙：“我的房子最特別，我的.房子有高高的大樓，我的房子是高樓大廈。”
3.分組遊戲：（5人一組）
1）對應擺放房子圖卡，說出此類型的房子適合建在什麼地方，並說出理由。
2）老師播放視頻：介紹雪屋、極地生存、愛斯基摩人的生存環境、強禦寒的生存條件，引導幼兒明白在每個地方建的房子都是有特殊用途的，並能理解“特別”的含義。
4.老師帶領幼兒一起分享閱讀繪本，並思考如果自己設計一所房子，應設計什麼樣的房子，說一說自己設計的房子具備什麼功能？
隨筆：
本節課首先以幼兒都喜愛的兒歌遊戲匯入，能很快地激發起幼兒的興趣，從而對房子的概念有一個合理而感性的認識。
本節語言課的教學目標是引導幼兒能夠了解人們居住的房子有很多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。針對這一教學目標，執教者爲幼兒展現了多種結構的房子圖卡，並就每種結構的房子作了一個詳細的介紹，全面而具體地引導幼兒知道了人們居住的房子有很多種，理解根據地域、環境不同，房子的外觀和功能不同的特徵，從而理解“特別”的含義，更好地促進了教學目標的達成。
這節課是分享閱讀，分享閱讀的核心是要讓幼兒能夠自主閱讀，以幼兒爲主體的教學，在講述教材故事的同時要輔助以關鍵字詞的出示，從而在音、意、形三方面更好地把握閱讀內容的精髓。選材方面獨特新穎，作爲大班的孩子，對一般房屋的構建已經有了一個較爲直觀的感性認識，這也符合幼兒的以往經驗水平，突出了閱讀的重點。在整個教學過程中，各個環節自然流暢地過渡，結構安排合理，深入淺出地突出了本節教學活動的重點，同時輔助以影像資料教學，更能激發起幼兒的求知慾望。同時，以幼兒爲主體的教學方針始終貫穿整條主線，執教者合時宜地引導幼兒能夠完整表述閱讀內容。
師幼互動親切自然，教師教態得體大方，語言生動活潑，基本功紮實，使得本節語言課成功有序地進行。教師在引導幼兒表述內容之後可以請幼兒自己看書，並能講一下自己喜歡哪所房子以及喜歡的理由，則能更好地達到幼兒語言學習的目的。
文萃咖
