关于《纸船和风筝》第一课时教学设计

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于《纸船和风筝》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》第一课时教学设计1

预设目标：

1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。

2、了解课文大意，精读1-6自然段。

3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习20课，谁来读课题？（指导读好“筝”的轻声）

《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦！今天我们一起来学学这个故事，好吗？

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事？

2、课件出示：

（1）他想了想，就扎了一只风筝。（除了说扎风筝，还可以扎说扎什么？）

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。）

（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（“吵”注意翘舌音）

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翘舌音）

3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。

三、学习课文，感悟体会

（一）学习第1段。

1、板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。（老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢！听说松鼠和小熊的家就在这儿。（出示教具：松鼠和小熊的家）请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢？

2、贴房子

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

（学生贴对了）能告诉大家为什么这样帖？

（学生贴错了）你们都同意把房子贴在这儿？（有不同意的上来贴）为什么这样帖？（以课文为依据）

（二）学习2—6段。

小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家认真读读2—6段，看谁能很快找到答案。

1、学生自由读2—6段。

2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友？（板帖：风筝、纸船）

3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样？

4、再读2—6段，你从课文哪里体会到高兴的？把你体会的句子画下来。（生找到3和5段读）

5、我们先来看看小熊高兴的这段。

（1）课件出示这段，指名读。

（2）小熊，你为什么这样高兴啊？（学生根据自己的理解来回答）

（3）是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢！这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说？（高兴极了、非常开心、很快乐……）再指名朗读。

（4）让我们来看看收到纸船后的小熊（看图），你们看小熊高兴得怎样？

（5）小熊们，把你心中的快乐读出来吧！齐读第3段。

6、小熊很高兴，那松鼠你们呢？用同样的心情读读第5段。

（1）小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了

（2）指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。

（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好）

7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！齐读2—6段。

（三）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么？

（1）课件出示：

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的'家门口。

（2）生说“漂”和“飘”的不同。

（3）练习。

（4）那你们能把这两句再读得美些吗？（指导读）

过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊；风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀！让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。

四写字指导

1、出示“祝福”二字。

2、说说这两个字的特点。

3、学生描一个说说有什么提醒。

4、老师范写。

5、学生练写，写后评议。

五复习巩固

1、生字换语境，让学生读句子。

（1）我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。

（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

（3）这里吵吵闹闹，真让人受不了！

2、读词语。（包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受）

六、小结：

通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的？我们下节继续学习。

《纸船和风筝》第一课时教学设计2

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家

教学重点：

学会生字，有感情地朗读课文

教学准备：

小熊、松鼠的图片

教学过程

一、导入

（一）指名读课题

（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”

二、学习生字词

1、出示4个句子

①生自由读

②指名读读

③评一评

2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字

①4人小组讨论

②派代表把自己的方法汇报一下

③其他同学边说边举字卡

3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习）

三、感知课文

1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段

①齐读第3自然段

②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐）

③带着快乐的语气读一读

④师简笔画

2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段

3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（1——6段，配上音乐）

4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……（师范读）

5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读）

6、学生反馈

7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？

①风筝有风才会飘荡

②纸船有水才会漂流

③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”

④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情）

8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读）

9、指生读读，适当表扬

10、师读1-6段，生读后半部分

11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读

12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？

四、结束

还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！